MANAJEMEN PENGELOLAAN SEKOLAH LABORATORIUM UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

Oleh Rahman Mulyawan

(Pemerhati Masalah Pendidikan)

Berdasarkan kajian akademik dan regulasi, sekolah laboratorium (labschool) sebagai teaching school memiliki beberapa tujuan sebagai berikut. Kesatu, mengimplementasikan dan mengembangkan standar nasional dan/atau standar internasional, pendidikan sesuai dengan tuntutan kebutuhan dan tantangan yang berkembang dalam lingkungan strategis pendidikan. Kedua, mengembangkan berbagai konsep dan praktek pendidikan dan pembelajaran melalui penelitian secara kolaboratif dalam seting otentik. Ketiga, menerapkan dan mengembangkan teori, hasil penelitian, dan inovasi pembelajaran secara kolaboratif antara tenaga pendidik LPTK, maka siswa calon guru dan guru di sekolah laboratorium. Keempat, mengembangkan berbagai model penyiapan guru profesional baik dalam konteks pendidikan pra-jabatan, program induksi, uji kompetensi, pembinaan (in service training) serta pengembangan profesi guru berkelanjutan. Kelima, mengembangkan model bagi sekolah mitra dalam praktek pengelolaan, layanan bimbingan konseling, serta pembelajaran yang inovatif, kreatif, efektif, dan menyenangkan yang dapat memaksimalkan potensi belajar peserta didik.

Untuk mencapai tujuan tersebut, maka sekolah laboratorium menjalankan fungsi antara lain; (1) menjadi wahana bagi tenaga pendidik LPTK dalam meningkatkan kompetensi sebagai pendidik calon guru (teacher educator), (2) menjadi wahana bagi tenaga pendidik LPTK dalam mengeksplorasi dan mengembangkan berbagai konsep, teori dan prinsip pendidikan dan pembelajaran secara berkesinambungan sesuai dengan tuntutan perkembangan, (3) menjadi wahana pembentukan dan pengembangan kompetensi calon guru profesional, (4) menjadi pusat keunggulan (center of excellence) dan etalase dalam mengimplementasikan berbagai teori dan konsep pendidikan dan pembelajaran, dan (5) menjadi sarana dan wahana bagi pengembangan profesi guru secara berkelanjutan melalui kolaborasi dengan tenaga pendidik LTP (teacher educator).

Dalam penyelenggaraan sekolah, seperti telah dikemukakan di atas terdapat enam bidang garapan pokok yaitu; pengelolaan kurikulum, pengelolaan peserta didik, pengelolaan ketenagaan, pengelolaan pembiayaan, pengelolaan fasilitas dan pengelolaan hubungan sekolah dengan masyarakat. Bidang garapan tersebut merupakan satu kesatuan yang secara keseluruhan memiliki porsi yang sama dalam manajemen. Bidang-bidang garapan tersebut dapat dijelaskan seperti berikut:

a. Pengelolaan Kurikulum

Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan, penyelenggaraan pembelajaran di sekolah laboratorium UNJ menitikberatkan kepada pendidikan karakter. Manajemen pengelolaan sekolah laboratorium di UNJ disusun oleh tim pengembang kurikulum yang menjadikan labschool UNJ sebagai sekolah unggul dengan program bilingual. Hal ini dimaksudkan untuk memberikan peluang kepada lulusan untuk bersaing di dunia global dengan kemampuan bahasa asing nya, disamping bahasa nasional. Pengembangan karakter menjadi fokus sekolah laboratorium UNJ, dikarenakan munculnya berbagai tantangan yang dihadapi oleh bidang pendidikan hari ini, yakni perilaku negatif siswa. Sekolah laboratorium adalah model sekolah yang terintegrasi dengan universitas kependidikan.

Pengelolaan kurikulum berkaitan dengan pengelolaan pengalaman belajar yang dialami oleh siswa yang membutuhkan strategi tertentu sehingga menghasilkan produktivitas belajar. Strategi mulai dari perencanaan, pelaksanaan hingga sampai evaluasi perlu didukung oleh sumber daya yang memadai. Pengelolaan kurikulum ditinjau dari kurun waktu bisa short-term dan long-term yang penting ada keterkaitan, komprehensif, dan keberlanjutan antara satu program dengan program yang berikutnya. Dengan demikian pengertian dari pengelolaan kurikulum adalah merupakan upaya mengoptimalkan pengalaman- pengalaman belajar siswa secara produktif.

b. Pengelolaan Peserta Didik

Berdasarkan hasil wawancara terhadap ketua yayasan sebagaimana yang telah dipaparkan tentu tujuan utama adalah pengembangan kemampuan peserta didik memiliki karakter akhlak mulia merupakan tujuan pembelajaran. Pengelolaan pembelajaran bagi peserta didik di UNJ selalu student center untuk meraih prestasi siswa dan pembelajaran yang maksimal.

Sekolah telah menerapkan beberapa strategi manajemen peserta didik dalam kegiatan-kegiatan sekolah seperti proses penerimaan siswa, masa orientasi siswa, ekstrakurikuler dan program kegiatan pembinaan kesiswaan. Sekolah ini memadukan strategi dari dalam membangun kepemimpinan dan keterlibatan siswa dan menjadikan pendidikan karakter sebagai bagian integral dari proses pendidikan. Pengembangan karakter telah berhasil diimplementasikan dengan kolaborasi dan tanggung jawab bersama dari kepala sekolah, orang tua, dan masyarakat. SMP Labschool Jakarta telah mengembangkan pendekatan secara komprehensif untuk pengembangan emosional, intelektual, dan moral bagi para siswa.

Dengan demikian pengelolaan peserta didik itu bukanlah dalam bentuk pencatatan/pengelolaan data peserta didik saja, melainkan meliputi aspek yang lebih luas, yang secara operasional dapat dipergunakan untuk membantu kelancaran upaya pertumbuhan dan perkembangan peserta didik melalui proses pendidikan di sekolah. Selanjutnya, untuk memberikan kemudahan dalam pelaksanaan layanan kesiswaan, siapa saja yang melakukannya unsur terpenting adalah hal tersebut tidak mengakibatkan terganggunya kegiatan mengajar guru dan memperingan tugas guru dan kepala sekolah.

c. Pengelolaan Ketenagaan

Sekolah labschool sebagai bagian dari UNJ, regulasi dari rektor dan yayasan. maka untuk mencapai mutu pendidikan yang tinggi tujuan harus dirumuskan, kebijakan harus dibuat dan ditetapkan, fasilitas harus disediakan, keuntungan harus diperoleh, dan setiap pelaksanaan tugas dimanapun harus dikoordinasikan. Semua kegiatan tersebut akhirnya akan terpulang kepada sejumlah orang (tenaga kependidikan) yang terlibat. Contoh upaya dari yayasan untuk memperhatikan kesejahteraan tenaga kependidikan adalah dengan memberikan beberapa insentif bagi guru maupun tenaga kependidikan, seperti insentif gaji ke-13 serta insentif pensiun.

Pemberian penghargaan seperti di atas, sangat diperlukan karena peran mereka sangat menentukan gagal atau berhasilnya pelaksanaan tugas. Mereka itu haruslah dipersiapkan secara khusus, terpelajar dan terpilih. Ini berarti tindakan pengelolaan tenaga kependidikan bukanlah sekedar menyangkut pendayagunaan tenaga manusia dalam organisasi, melainkan merupakan tindakan terpadu nilai dari perencanaan, perekrutan, penempatan, pembinaan atau pengembangan, penilaian hingga pemberhentian itu sendiri.

d. Pengelolaan Pembiayaan Sekolah

Berdasarkan hasil wawancara terhadap Ketua Yayasan Sekolah Laboratotium UNJ sumber dana didapat dari dana SPP dan sumbangan orang tua. Dana yang masuk dikelola oleh yayasan untuk gaji pegawai, guru, dan tenaga kependidikan lainnya. Dana yang masuk dikelola untuk pengembangan dan segala kebutuhan yang dilakukan demi menunjang proses pembelajaran dan kesejahteraan dari guru dan tenaga kependidikan.

Tenaga yang mengelola pembiayaan/keuangan sekolah haruslah orang yang mengerti secara khusus bagaimana pola akutansi keuangan sehingga bias memberikan dukungan terhadap kelancaran kegiatan belajar mengajar di sekolah dan tidak terganggu oleh hal-hal yang bersifat teknis.

e. Pengelolaan Fasilitas Sekolah

Berdasarkan hasil wawancara terhadap Ketua Yayasan Labschool UNJ, Fasilitas yang dimiliki Sekolah Labschool UNJ adalah milik Sekolah Labschool dan ada juga yang Frenchise. Bentuk kerjasama antara pihak Labschool dan pihak ketiga Salah satu aspek yang seyogyanya mendapat perhatian utama oleh setiap administrator pendidikan adalah mengenai sarana dan prasarana pendidikan. Sarana pendidikan umumnya mencakup semua peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang dalam proses pendidikan, seperti: Gedung, ruangan belajar/kelas, alat-alat/media pendidikan, meja, kursi dan sebagainya. Sedangkan yang dimaksud dengan prasarana adalah fasilitas yang secara tidak langsung menunjang jalannya proses pendidikan, seperti: halaman, kebun/taman sekolah, jalan menuju ke sekolah.

Pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan dalam istilah asing terkenal dengan istilah “school plan administration”, yang mencakup lahan, bangunan, perabot dan perlengkapan pendidikan/sekolah. Pengelolaan sarana dan prasarana dapat diartikan sebagai kegiatan menata, mulai dari merencanakan kebutuhan, pengadaan, inventarisasi, penyimpanan, pemeliharaan, penggunaan dan penghapusan serta penataan lahan, bangunan, perlengkapan, dan perabot sekolah secara tepat guna dan tepat sasaran.

f. Pengelolaan Hubungan Sekolah dan Masyarakat

Berdasarkan hasil wawancara terhadap pihak LPTK dan Pengelola Sekolah, hubungan antara pihak sekolah dan masyarakat dijembatani oleh Komite Sekolah Labschool di UNJ. Hubungan sekolah dengan masyarakat merupakan suatu proses komunikasi antara sekolah dengan masyarakat untuk berusaha menanamkan pengertian warga masyarakat tentang kebutuhan dari karya pendidikan serta pendorong minat dan tanggung jawab masyarakat dalam usaha memajukan sekolah. Maka dari itu kepercayaan dari masyarakat sangat perlu dilakukan agar banyak orang tua yang menitipkan anaknya untuk sekolah di Sekolah Laboratorium UNJ karena akibatnya sangat fatal apabila tidak dapat meraih kepercayaan dari masyarakat dengan status sekolah swasta yang persaingannya saat ini semakin ketat.