MENAIKKAN DERAJAT PENDIDIKAN DI MASA ADAPTASI KEBIASAAN BARU

Oleh Eulis Saputra

(Komunitas Cinta Indonesia)

"Hayu batur, urang diajar sing suhud/Ulah lalawora bisi engke henteu naek/Batur seuri urang sumegruk nalangsa" (Pupuh Pucung)

Sebuah rumpaka (syair) lama lagu berbahasa Sunda yang sangat sederhana dan lugas. Secara eksplisit mengungkapkan sebuah pesan moral yang dirangkai dalam ungkara pupuh pucung. Ajakan sekaligus nasihat kepada para pembelajar untuk belajar lebih serius, tidak gegabah dalam menekuni ilmu, agar bisa naik.

Apa sesungguhnya makna di balik naik kelas itu? Apa yang dinaikkan? Apakah hanya naik kelas karena angka yang tinggi? Atau ada harapan lain?

Inilah pesan moral yang dititipkan secara implisit dalam pupuh tersebut. Dengan belajar serius dan sungguh-sungguh diharapkan adanya pencapaian misi, tanggung jawab, kedisiplinan, mandiri, empati dan keinginan yang kuat untuk menjadi pembelajar yang lebih berkompeten, mahir dan berkualitas. Bukan hanya dari segi pengetahuan, tapi juga dari segi keterampilan dan sikap. Hal inilah yang kemungkinan besar  akan menaikkan derajat hidup menjadi lebih tinggi. Ada nilai yang meningkat dengan hasil yang baik sebagai senjata kesuksesan dalam kehidupan yang sesungguhnya.

Selama ini penilaian yang dilakukan guru pun sudah  berdasar rambu-rambu proses  penilaian outentik yang terukur dan teruji, dengan berbagai pertimbangan. Yang mampu dan kurang mampu atau setengah mampu terlihat dari angka yang tertera di rapot. Inilah nilai pertanggungjawaban pembelajar.

Namun, dalam pengertian yang sebenarnya, proses penilaian pendidikan tidak dapat diartikan secara sempit hanya di gedung sekolah. Proses pendidikan mempunyai berbagai bentuk: formal, non formal dan in formal.

Di dalam pendidikan formal ditekankan pada perkembangan kemampuan intelektual yang telah diarahkan sebagai pendidikan intelektual semata-mata atau untuk kebutuhan tenaga kerja. Dalam pendidikan nonformal yang ditekankan adalah pembentukan keterampilan seseorang untuk hidup. Namun dari ke dua bentuk pendidikan tersebut, masih ada satu lagi yang cenderung dilupakan, yaitu pendidikan informal.

Sesungguhnya, pendidikan informal inilah yang justru sangat berpengaruh dan menentukan di dalam perkembangan kepribadian seseorang. Di dalam pendidikan informal inilah sebenarnya dibentuk emosi dan berbagai jenis kecerdasan intelegensi lainnya.

Di rumah,  walaupun secara teknis tidak dijabarkan secara rinci,  penilaian dalam tiga ranah (kognitif, afektif, dan psikomotorik), namun sudah teramu dalam pola hidup dan cara pandang pembelajar dalam keseharian. Bisa dikatakan ketika pengetahuannya bagus, afektifnya bagus, kemungkinan tidak sulit dalam membangun psikomotoriknya . Karena, pengetahuan akan sangat erat dengan hobi, minat,  bakat dan kebutuhan. Sehingga, ketika dikemudian hari terjun di masyarakat secara tak langsung karakter pembelajar diharapkan sudah teruji.

Bagaimana dengan pendidikan di masa adaptasi kebiasaan baru?

Implikasi dan konsekuensi dari permasalahan karena pandemi Covid-19 ini tentunya sangat berdampak pada pendidikan. Lalu bagaimana kita menyusun strategis tanpa melupakan atau mengabaikan kebijakan pendidikan, aspek pembelajaran, tenaga pengajar dan dana serta sarana dan prasarana yang tersedia. Strategi Perundang-undangan, kurikulum dan evaluasi pembelajaran.

Tujuan Pendidikan Nasional, pada garis besarnya memiliki dua segi, yaitu:1) Segi individu, ditujukan untuk mengembangkan kepribadian seseorang., dan 2) Segi sosial, yang ditujukan untuk penyesuaian diri dengan masyarakat.

Pada dasarnya mengajar merupakan suatu upaya untuk menyampaikan kebudayaan kepada para peserta didik dalam suatu komunikasi yang mempergunakan  mata pelajaran sebagai alatnya. Dalam kegiatan mengajar ini ada upaya untuk mengubah tingkah-laku peserta didik sebagai suatu keseluruhan (tercermin dalam kompetensi inti yang akan dicapai, yaitu KI-1, sikap religi dan KI-2 sikap sosial).

Mengajar pun berarti membimbing aktivitas peserta didik (direfleksikan dalam model pembelajaran). Mengajar, berarti pula membimbing pengalaman peserta didik (tersurat dalam kegiatan pembelajaran). Selain itu mengajar pun berarti membantu siswa agar berkembang dan mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan (sesuai dengan KI-3, pengetahuan dan KI -4, keterampilan).

Kita sama-sama mengetahui bahwa mengajar berarti menghadapi anak-anak sebagai makhluk hidup. Di masa Adaptasi kebiasaan baru ini, guru sebagai pengajar diharapkan mampu menguatkan dan memodifikasi kembali pembelajaran yang sifatnya praktis. Hal praktis pertama dalam mengajar adalah keahlian menumbuhkembangkan minat dan perhatian peserta didik kepada bahan pelajaran yang disajikan guru. Perhatian pada hakekatnya adalah suatu aktifitas jiwa karena rasa tertarik oleh sesuatu objek, sehingga kita terpaku dan terpesona oleh objek tersebut. Sedangkan minat adalah yang mendasari perhatian itu. Pada umumnya hal-hal yang menarik minat dan perhatian peserta didik adalah: 1) hal-hal yang baru. Guru sebagai pendidik dituntut  selalu kreatif untuk mengolah bahan pelajaran sedemikian rupa sehingga dirasakan oleh siswa sebagai bahan baru, 2) Hal-hal yang aneh. Pengertian aneh di sini dimaksudkan hal yang benar-benar dapat mempesonakan peserta didik, ilmu pengetahuan yang faktual dan dapat dipertanggungjawabkan, 3) Hal-hal yang jarang terjadi, 4) Hal-hal yang ada hubungannya dengan diri, sehingga mempunyai arti bagi dirinya.

Hal praktis kedua, yaitu bahan appersepsi. Bahan appersepsi pada dasarnya adalah suatu bahan pelajaran yang sebenarnya sudah dimiliki oleh peserta didik untuk dijadikan perangsang bagi peserta didik dalan menerima pelajaran baru. Sebagai jembatan penghubung antara pengetahuan yang telah dimiliki peserta didik dengan materi ajar baru. Cara mengungkapkan appersepsi ini bisa beacam-macam. Misalnya, dengan mengemukakan pertanyaan, memancing pertanyaan peserta didik, atau berdiskusi singkat tentang hal-hal yang kiranya ada sangkut paut dengan bahan yang akan diajarkan.

Hal praktis ketiga adalah motivasi.  Motivasi merupakan suatu alasan yang mendasari atau dorongan yang menyebabkan seseorang mau mengerjakan sesuatu pekerjaan. Oleh sebab itu motivasi harus ditanamkan untuk menumbuhkan semangat kerja yang tinggi. Oleh karena itu, di dalam kegiatan pembelajaran pun harus benar-benar peserta didik itu merasa perlu oleh pelajaran yang kita berikan karena dirasakan perlunya di dalam kehidupannya.

Semoga, masa adaptasi pembiasaan baru ini akan mewujudkan sistem pendidikan yang akan melahirkan generasi  emas, insan -insan kamil yang utuh, sehat dan sempurna, intelek dan berbudaya.

KACI #PASTIBISA#