MENGEMBANGKAN GEOLITERASI UNTUK MENCINTAI NEGERI

Oleh 

1. Temy Yulianti, S.Pd (Guru Geografi MAN 20 Jakarta Timur dan Mahasiswi  S2 Pendidikan Geografi Fakultas IPS Universitas Negeri Jakarta)

2. Drs. Priyono, M.Si. (Dosen dan Kolumnis Radar Solo, Jawa Pos)

Literasi adalah sebuah frase yang akhir-akhir ini menjadi topic pembicaraan atau highlights sehingga  dibaca, dikembangkan dan didiskusikan. Bahkan sebelum pandemi, setiap penulis mengikuti beberapa kegiatan kedinasan, saat acara sesi foto bersama seringkali diminta untuk berpose dengan jari telunjuk dan ibu jari kanan membentuk formasi huruf L sebagai salam literasi.

Di banyak sekolah juga mulai melakukan pembiasaan pagi dengan kegiatan literasi. Berbagai macam aktivitas yang akan menjadikan siswa terbuka cakrawalanya dilakukan, mulai dari pojok santai yang penuh buku, kunjungan ke perpustakaan, bahkan lomba menulis pun mulai marak. Kultur semacam ini harus dilestarikan agar siswa selalu terasah pikirannya yang menjadikan wawasan dan daya nalarnya meningkat sehingga tiada hari tranpa nambah ilmu. Rosulullah pernah bersabda bila dalam 24 jam kamu tidak menambah ilmumu maka kamu termasuk golongan orang yang merugi.

Anjuran bahkan kewajiban menuntut ilmu termaktub dalam beberapa hadits. Salah satunya disabdakan oleh. Rasulullah SAW: “Mencari Ilmu pengetahuan itu wajib bagi setiap muslim” (HR. Ibnu Majah). Pada hadis yang lain Rasulullah bersabda: “Apabila aku didatangi oleh suatu hari dan aku tidak bertambah ilmuku pada hari itu yang dapat mendekatkan ilmuku kepada Allah, maka tidak ada keberkahan untukku dalam terbitnya matahari pada hari itu” (HR Thabrani).

Hadis riwayat Thabrani di atas menunjukkan bahwa seorang muslim akan sangat rugi apabila di dalam satu kali 24 jam tidak mendapatkan tambahan ilmu. Maka seorang muslim tidak boleh melawatkan hari tanpa ada tambahan ilmu. Meski dalam kondisi pandemi seperti saat ini kita tidak dapat bertatap muka langsung dengan para guru, ustad, dan kyai karena pembatasan sosial dan fisik, hal itu tidak boleh menjadi penghalang kita untuk tetap menuntut ilmu. Saat pandemi, dimana kegiatan belajar mengajar dilakukan di rumah, kegiatan literasi tak langsung terhenti. Bahkan semakin banyak dan kreatif walau dilakukan di dunia maya dengan beragam aplikasi.

Literasi juga merupakan salah satu alasan mengapa UN akhirnya resmi dihapus dari proses evaluasi pembelajaran dan diganti dengan penilaian kompetensi minimum, yang tidak hanya mengukur kognitif saja. Proses penilaian pengganti UN ini diukur melalui asesmen literasi dan numerasi. Pemaparan di atas cukup membuat kita memahami betapa pentingnya literasi. Lalu bagaimana dengan literasi dalam geografi? Apakah penting juga? Dan bagaimana konsep geoliterasi ini dapat menjadikan peserta didik mencintai negeri? Mari kita bahas.

Geoliterasi bukanlah sesuatu yang baru. Sudah sejak lama konsep ini dipelajari. Hanya saja mungkin dengan frase yang berbeda. geoliterasi adalah sebuah konsep untuk  mengembangkan serta mengefektifkan potensi yang sudah ada. Pengembangan serta pendalaman akan konsep literasi sangat dibutuhkan dan sangat mendesak mengingat sudah ada kasus-kasus yang menyebabkan negara ini kehilangan aset yang berharga.

Tentu masih ingat tentang lepasnya pulau Sipadan dan Ligitan dari Indonesia. walaupun sudah berpuluh tahun berlalu, salah satu penyebabnya bisa jadi adalah lemahnya geoliterasi di negeri ini. Mengapa? Karena kita abai terhadap apa yang kita miliki, sehingga ada pihak lain yang memanfaatkan kelemahan kita.

Padahal salah satu filosofi Jawa berbunyi: “Sedumuk  Bathuk Sanyari Bumi”,  yang artinya “walau hanya sejengkal ujung jari, bumi/tanah milik (negeri) kita, harus tetap kita pertahankan”. Ini adalah pesan moral agar kita tidak mengabaikan apa yang kita miliki. Karena bukan tidak mungkin jika konsep geoliterasi tidak kita tanamkan, kasus tersebut akan terjadi lagi.

Berdasarkan Keputusan Presiden (Keppres) Nomor 6 Tahun 2017 yang ditetapkan tanggal 2 Maret 2017 lalu, jumlah pulau terluar di negeri kita ada 111 ribu pulau. Apa saja pulau tersebut, bagaimana kondisinya adakah kita mengetahuinya? Jika kita tidak tahu, bagaimana menjaganya?

Maka, geoliterasi sangatlah penting dilakukan agar semua potensi sumber daya yang ada di negeri ini bisa dikembangkan dan memberi dampak positif untuk kemajuan bangsa dan negara. Siapa yang harus melakukan proses ini? Tentu saja semua pihak yang terkait. Guru, siswa, mahasiswa, dosen, mgmp, serta institusi pemerintah diharapkan bekerja sama agar terjadi proses tersebut secara berkesinambungan. 

Tema besar geoliterasi adalah bagaimana kita memperkenalkan setiap sudut Indonesia. menjadikan Indonesia seperti rumah kita sendiri dimana kita mengenal dan memahami di setiap bagian, bahkan sampai yang sulit dijangkau. Mengenalkannya melalui foto, kisah ataupun film dokumenter. Bila kita mengenal geoliterasi dengan baik maka kita akan Memahami potensi wilayah dan sebagai dasra untuk mengembangkan wilayah tersebut.

Setiap kita memiliki peran untuk membuat Indonesia benar-benar dimiliki dan dicintai. Dengan berbagai kekayaan sumber daya alam, kebhinekaan suku bangsa, megabiodiversity, berjuta keindahan alam, sejarah geologis, serta masih banyak hal lain yang menakjubkan di negeri ini. Hal tersebut tentu sudah ada dalam materi pembelajaran geografi. Tugas guru dalam kaitannya dengan geoliterasi adalah bagaimana membelajarkan geografi secara efektif di kelas sehingga membuat peserta didik merasa takjub dengan negaranya, kemudian tumbuh rasa cinta serta keinginan untuk menjaga serta mengembangkannya.

Mengenalkan lagu-lagu daerah yang sudah jarang sekali didengar oleh peserta didik bisa menjadi pembiasaan sebelum proses belajar mengajar dimulai bisa menjadi pemicu rasa itu. Sesekali mungkin guru berkolaborasi dengan guru lain di berbagai daerah yang saat ini sangat mungkin dilakukan karena proses pembelajaran dilakukan secara daring.Apapun yang bisa kita lakukan untuk mengenalkan dan mendekatkan Indonesia ke kehidupan peserta didik, mari kita lakukan. Upaya ini dapat dilakukan dengan cara membelajarkan geografi tadi, karena di dalam mata pelajaran geografi banyak terdapat materi tentang Indonesia. Inilah alasan penting mengapa geoliterasi sangat penting.  

Apakah upaya menanamkan geoliterasi itu mudah? Tentu tidak, karena banyak hal yang akan menjadi tantangan dan hambatan. Terlebih budaya luar dan beragam hal menarik yang berasal dari luar negeri ini begitu luar biasa dan mampu menerobos karena dunia saat ini seolah tak bersekat. Jadi, geoliterasi adalah sebuah upaya yang harus dilakukan untuk membentuk karakteristik bangsa yakni  dengan memupuk sikap dan perilaku cinta tanah air kepada seluruh Warga Negara Indonesia, khususnya peserta didik. 

Membelajarkan geografi dengan berbagai materi di dalamnya dimana terdapat banyak sekali kajian keIndonesiaan jika terus menerus ditanamkan perlahan-lahan akan terinternalisasi dalam diri peserta didik dan perlahan bangga sebagai bangsa Indonesia. Jika mereka sudah bangga, semoga kedepannya mereka akan menjadi generasi yang bertanggung jawab terhadap keutuhan bangsa  dan Negara Kesatuan Republik Indonesia  yang berlandaskan pada Pancasila dan UUD 1945. 

Hal ini tentu sangat sejalan dengan cita-cita yang telah dikatakan oleh Menteri Pendidikan Kebudayaan nadiem Anwar Makarim bahwa pendidikan karakter peserta didik diwujudkan melalui berbagai kebijakan Kemendikbud yang berpusat pada upaya mewujudkan pelajar Pancasila.

Salah satu dari profil pelajar Pancasila adalah berkebhinekaan global dimana pelajar Indonesia mempertahankan budaya luhur lokalitas dan identitasnya dan tetap berpikiran terbuka dalam berinteraksi dengan budaya lain sehingga menumbuhkan rasa saling menghargai dan kemungkinan terbentuknya budaya baru yang positif dan tidak bertentangan dengan budaya luhur bangsa.  

Elemen kunci pada profil berkebhinekaan Global ada tiga. Yang pertama mengenal dan menghargai budaya. Jelas, bahwa elemen ini hanya dapat tumbuh dengan sebuah upaya geoliterasi yang diajarkan di semua jenjang pendidikan.  

Elemen kedua adalah kemampuan komunikasi intern kultural dalam berinteraksi dengan sesama. Kemampuan untuk berkomunikasi walau dengan bahasa dan latar belakang yang berbeda tidaklah mudah. Dengan proses geoliterasi yang telah terbangun dan berkesinambungan, peserta didik akan lebih mudah memiliki kemampuan ini.

Elemen terakhir pada profil ini adalah refleksi dan tanggung jawab terhadap pengalaman kebhinekaan. Darimana pengalaman kebhinakaan ini dapat tumbuh dalam diri peserta didik? Tentu saja dari berbagai kegiatan yang dilakukan bersama oleh semua pihak kepada peserta didik untuk mencintai negerinya. Mencintai negeri berarti Memahami potensi sumberdaya negeri ini kemudian memanfaatkannya untuk kemakmuran rakyat bukan sebaliknya.