Mengubah Mindset Demi Keberhasilan Siswa

Oleh Riswan Safari

(Guru SMKS PGRI 1 Sukabumi)

Berita yang cukup menggelitik hati kita sebagai guru, ketika orang mempertanyakan kualitas siswa, bahkan ada ungkapan yang disampaikan Mas Nur Rizal bahwa tunjangan guru di Indonesia bila dibandingkan dengan negara tetangga, jauh berada di atas. Dia mencontohkan Vietnam dan Finladia. "Tetapi kualitas murid negara tetangga ini berdasarkan tes PISA jauh di atas rerata Indonesia," ungkap Nur Rizal dalam diskusi daring. Tentu kita harus menyikapi dengan bijak pernyataan tersebut.

Introspeksi diri adalah jalan yang terbaik, sejauh mana kita telah melakukan perubahan terhadap metode pembelajaran dan apakah metode tersebut memotivasi diri siswa untuk terus belajar dan belajar. Kemudian sejauhmana metode pola yang diterapkan tersebut memacu keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Ini menjadi kunci utama untuk menjawab tantangan atau pertanyaan yang muncul dewasa ini. Jangan sampai apa yang disampaikan Mas Nur Rizal menjadi suatu pernyataan yang selalu diungkap kan oleh pihak-pihak lain.

Kita harus menjawab dengan kerja praktis, yaitu meningkatkan kualitas pembelajaran, sehingga pertanyaan tentang efektivitas tunjangan yang selama ini digelontorkan oleh pemerintah akan terjawab dengan sendirinya. Kita boleh protes dengan apa yang disampaikan Mas Nur, tetapi protes itu harus bersifat edukatif, perbaiki kinerja, metode pembelajaran yang partisipatis, pendekatan pembelajaran yang menempatkan siswa sebagai subjek.

Sebenarnya upaya perubahan pendekatan dalam pembelajaran banyak sekali, berbagai metode pembelajaran yang ditawarkan oleh kurikulum bersifat variatif tetapi kadang akumulasi semua itu kembali kepada metode ceramah yang menempatkan guru sebagai subjek pembelajaran. Mengubah kebiasaan yang sudah berjalan sedemikian lama memang memiliki tingkat kesulitan tersendiri. Tetapi semua itu berpulang maklum pada kita sebagai guru, apakah kita memiliki keinginan dan kemampuan untuk mengubahnya? Jawabannya pasti mampu dan bisa. Sebab kadang guru juga memiliki tingkat kejenuhan tersendiri ketika menggunakan metode ceramah, variasi metode menjadi alternatif tersendiri dalam proses pembelajaran.

Dengan variatif metode pembelajaran yang diterapkan guru sebenarnya akan membangkitkan partisipasi belajar siswa, mereka cenderung berkeinginan untuk menjadi subjek pembelajaran, tetapi proses itu membutuhkan waktu, mereka pun harus menyesuaikan dengan kondisi pembelajaran yang ada. Karena mereka pun memiliki tingkat kesulitan dalam penyesuaian dengan metode yang baru. Maka guru mesti bersabar untuk secara berkelanjutan meningkatkan pasrtisipasi belajar siswa. Posisi antara guru dan siswa dalam hal ini sama, yaitu ingin keluar dari kebiasaan lama yaitu mendengarkan ceramah.

Pemerintah berharap bahwa dengan mengubah metode pembelajaran diharapkan bahwa siswa terbiasa dengan mengeksplor kemampuan sendiri. Mereka akan cenderung aktif mencari pengetahuan dan keterampilan yang suatu saat akan menunjang kehidupan mereka di kemuadian hari. Sehingga upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia akan tercipta dengan sendirinya. Marilah kita meniatkan dalam diri kita untuk mencoba mengubah kebiasaan lama dam menerapkan kebiasaan baru yang akan mengubah mindset kita bersama baik guru maupun siswa. Yakin lah bahwa apa yang kita lakukan secara bertahap suatu saat akan mengubah kebiasaan kita. Penulis yakin bahwa ketika kita berusaha meningggalkan metode ceramah dan menerapkan metode yang lebih mengekplorasi kemampuan siswa akan lebih mengasyikkan. Jadikan diri kita sebagai fasilitator mereka untuk mencari ilmu, guru hanya mengarahkan apa yang mereka ingin kembangkan.