MENINGKATKAN KETERAMPILAN GURU DALAM MENULIS ARTIKEL DENGAN MODEL METEOR

Oleh Dr. Budi Suhardiman, M.Pd.

Pada hakikatnya semua guru sudah memiliki minat menulis. Buktinya mereka mampu menulis curhatannya dalam WhatsApp, Facebook, IG, dan media sosial lainnya. Bahkan tidak hanya sekadar curhatan, tetapi ada juga tulisan-tulisan guru pada media sosial yang agak serius berupa gagasan atau ide yang apabila dikembangkan akan lebih bagus. Mungkin karena keterbatasan ruang pada media sosial sehingga tulisan-tulisan guru itu tidak lengkap berupa ide yang utuh sebagai sebuah tulisan berupa artikel. Namun gagasan-gasannya luar biasa. Kondisi seperti ini termasuk guru-guru di SMPN 6 Garut.  Minat menulisnya sudah ada, namun daya menulisnya masih kurang. Belum ada yang berani menulis artikel untuk dipublikasikan di media masa. Gagasannya hanya dikonsumsi sendiri tidak dipublikasikan kepada pembaca yang lebih luas. Hal ini disebabkan karena mereka tidak percaya diri dan merasa keterampilan menulis artikelnya masih kurang. Guru-guru belum memahami tulisan artikel yang baik itu seperti apa.

Melihat minat menulis guru-guru SMPN 6 Garut sudah begitu baik, penulis sebagai kepala sekolah merasa perlu mendorong agar minat itu berubah menjadi sebuah karya tulis berupa artikel. Menulis yang lebih serius lagi. Menulis gagasan yang bermafaat tidak hanya bagi dirinya, tetapi bagi para pembaca. Guru-guru di SMPN 6 Garut harus terus dimotivasi agar daya menulisnya tumbuh sehingga semakin percaya diri dan berani gagasannya itu ditulis untuk dipublikasikan kepada umum berupa buku. Penulis sebagai kepala sekolah sekaligus sebagai pemimpin pembelajaran selalu memfasilitasi guru-guru agar mampu menulis artikel berupa pengalaman praktik terbaiknya ketika memberikan layanan pembelajaran kepada para siswa.

Setiap guru pasti memiliki praktik terbaiknya ketika memberikan layanan pembelajaran kepada siswa. Praktik terbaik itu bisa dilihat dari proses dan hasil pembelajaran. Proses pembelajaran yang efektif ketika menggunakan media dan model yang dipilih atau hasil modifikasi guru. Proses pembelajaran yang efektif tentu saja akan berpengaruh pada hasil yang baik. Praktik-praktik terbaik itu akan sangat bermanfaat bagi guru-guru lain apabila dipublikasikan lebih luas lagi. Praktik terbaik itu penulis dorong agar ditulis dalam bentuk artikel dan dipublikasikan berupa buku. Artikel tersebut diunggah juga ke dalam aplikasi Platporm Merdeka Mengajar (PMM) sehingga bisa diakses oleh guru-guru dari seluruh Indonesia.

Langkah-langkah yang penulis terapkan dalam memfasilitasi guru agar mampu menulis artikel yaitu dengan menggunakan model meteor. Model ini dikembangkan penulis mengacu pada kondisi guru-guru yang sudah memiliki minat menulis dan kemampuan dasar menulisnya sudah ada. Meteor merupakan kependekan dari menulis, teori, olah, dan revisi. Tahapannya dapat dijelaskan sebagai berikut.

Menulis, pada tahapan ini guru-guru diminta untuk menulis langsung pengalaman terbaiknya ketika memberikan layanan pembelajaran kepada para siswa. Tidak ada teori menulis yang disampaikan. Jika teori menulis dulu diberikan maka biasanya tidak berani menulis karena takut salah, tidak sesuai dengan teori. Guru-guru akan selalu memikirkan teori tetapi menulisnya tidak pernah dilakukan.

Semua yang penulis lakukan pada tahap ini hanya motivasi dan contoh tulisan. Guru-guru dimotivasi dan terus diberi stimulus agar mau menulis. Contoh artikel yang penulis tulis dishare untuk dibaca dan dipelajari, diperlihatkan buku-buku karya penulis dengan harapan ada keinginan untuk mengikutinya, dijelaskan pentingnya menulis untuk peningkatan karir, dijelaskan pula pentingnya menulis untuk membangun peradaban manusia, dan lain-lain. Pokoknya hal-hal positif terkait dengan menulis pada setiap breafing atau kesempatan lain penulis selalu sampaikan.

Guru-guru diberi waktu selama satu bulan untuk menyelesaikan artikelnya. Setelah satu bulan terkumpulah 25 artikel dari 55 guru yang ada dan dua artikel karya kepala sekolah. Bahkan ada guru yang menulis dua artikel. Setelah semua artikel penulis baca, sebanyak 18 judul topiknya tentang pengalaman dalam memberikan layanan pembelajaran kepada siswa. Sebanyak 6 judul yang topiknya berkaitan dengan profesi guru. Sebanyak 1 judul berkaitan dengan curhatan pribadi tentang keluh kesah menjadi guru. Melihat faktanya seperti itu penulis tidak menganggap suatu permasalahan, namun dianggap sebuah potensi kepenulisan yang dimiliki oleh guru-guru SMPN 6 Garut yang kalau terus dikuatkan akan menjadi sebuah karya yang luar biasa. Penulis dan para guru sepakat bahwa tulisan artikel tersebut akan dikumpulkan dan dibuat buku hasil karya bersama.

Setelah semua artikel itu terkumpul, tahapan berikutnya yaitu belajar teori menulis. Belajar teori berdasarkan tulisan yang sudah disusun. Pada tahapan ini penulis sekaligus sebagai nara sumber untuk menyampaikan teori menulis artikel kepada para guru. Materi yang disampaikan mencakup (1) hakikat menulis, (2) cara memperoleh ide tulisan, (3) hakikat artikel, (4) tahapan menulis artikel, (5) teknik mengembangkan paragraf, (6) teknik mengembangkan paragraf artikel, (7) teknik ilustrasi dan analisis, (8) cara menutup atau mengakhiri artikel, dan (9) merumuskan judul.

Kegiatan pemaparan teori menulis berlangsung selama satu hari. Para guru dengan antusias mengikutinya. Tidak hanya diikuti oleh guru yang mengirimkan artikel, tetapi guru yang belum mengirimkan artikel pun ikut belajar menulis artikel. Rasa ingin tahu dan memahami berbagai hal terkait teori menulis artikel dari para guru sangat luar biasa. Hal ini terbukti dengan banyaknya guru yang bertanya terkait dengan teori menulis artikel.

Tahap berikutnya yaitu olah atau mengolah teori yang sudah diterima menjadi pengetahuan baru tentang menulis. Pengetahuan baru itu dijadikan dasar para guru untuk merevisi. Teori yang sudah disampaikan tersebut kemudian diolah para guru sehingga menjadi dasar atau acuan untuk mengedit atau merevisi tulisan yang sudah dibuatnya. Para guru memiliki pengetahuan baru tentang menulis yang nantinya akan dijadikan acuan dalam mengedit tulisannya.

Setelah guru-guru belajar teori menulis, tahap berikutnya yaitu merevisi tulisan. Pada tahap ini para guru diminta untuk membaca ulang artikel yang sudah disusunnya. Setelah itu melakukan revisi artikel. Ada dua hal yang direvisi, yaitu tata tulis dan substansi. Tata tulis mencakup ejaan, pilihan kata, pengembangan kalimat, dan pengembangan paragraf. Substansi mencakup konten tulisan sesuai dengan pengalaman mengajar yang sudah dialaminya. Tahapan ini diberi waktu dua hari. Sesuai dengan waktu yang telah ditentukan, semua tulisan guru yang sudah direvisi dikumpulkan berupa file ke WA penulis. Berdasarkan ketentuan menulis artikel, semua tulisan guru yang sudah direvisi layak untuk dipublikasikan berupa buku. Buku kumpulan tulisan guru berupa artikel.

Buku kumpulan tulisan guru berupa artikel itu penulis beri judul Guru-Guru yang Mengisnpirasi. Sengaja diberi judul itu dengan harapan dapat menginspirasi guru-guru tidak hanya di SMPN 6 Garut, tetapi guru-guru di seluruh Indonesia. Penulis yakin semua guru memiliki pengalaman terbaiknya ketika memberikan layanan kepada para siswa. Pengalaman itu akan bermakna dan menjadi guru bagi guru-guru lain. Bukankah pengalaman itu guru terbaik bagi kita? Sudah saatnya guru-guru di Indonesia saling berbagi pengalaman terbaiknya sehingga dari waktu ke waktu layanan pembelajaran yang diberikan guru kepada siswa semakin bermutu. Mutu pendidikan nasional sangat ditentukan mutu pembelajaran di kelas. Sementara yang bertanggung jawab meningkatkan mutu pembelajaran di kelas yaitu guru. Kata kunci untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional ada pada diri guru sebagai garda terdepan yang langsung berhadapan dengan siswa.

Setelah buku itu terbit rencana selanjutnya yaitu launching dan membedah isinya. Launching sebagai bentuk apresiasi sekolah kepada guru-guru yan sudah menuangkan idenya berupa artikel. Bedah buku sebagai upaya untuk terus mendorong guru-guru agar selalu meiningkatkan keterampilan menulisnya. Selain itu melalui launching dan bedah buku diharapkan minat dan daya menulis guru-guru di SMPN 6 Garut semakin meningkat. Semoga!

(Penulis adalah Kepala SMPN 6 Garut dan Kepala Sekolah Inspiratif Tingkat Nasional 2022)