MENJADI GURU DI SAAT PANDEMI

Oleh Dra. NUR WENDAH WATI, M.Pd

(Guru SLB Negeri Trituna Subang, Puisi-Puisi Jingga, Komunitas Cinta Indonesia/KACI#PASTI BISA#)

Pandemi Corona memberi banyak perubahan di segala aspek kehidupan, perubahan secara mendadak yang tentunya tanpa persiapan sebelumnya, termasuk di bidang pendidikan. Anak-anak harus belajar dari rumah, pembelajaran secara langsung sementara dihentikan dan guru tetap melaksanakan pembelajaran dari jarak jauh tanpa mengurangi mutu pembelajaran. Siswa belajar di rumah bukan berarti libur, bukan berarti tanpa aktivitas serta literasi. Guru pun harus proaktif, kreatif, dan inovatif.

Dengan adanya kebijakan belajar dari rumah, menuntut guru menciptakan pembelajaran yang menyenangkan. Guru pun harus dapat memetakan strategi untuk memberikan materi yang tidak mengejar kurikulum namun mem-blended materi covid 19 dengan tema yang disesuaikan dengan kondisi siswa utamanya  bagi anak berkebutuhan khusus.

Dampak perubahan ini berimbas pula pada peran orangtua yang akan mendampingi anaknya belajar dari rumah. Kondisi orangtua yang tentunya akan menerima konsekuensi beban lebih berat daripada ketika anaknya yang melaksanakan pembelajaran dengan bimbingan langsung dari gurunya di ruang dan waktu dengan interaksi bersama teman-temannya belajar di sekolah. Peran orangtua sangat dominan terutama bagi anak berkebutuhan khusus dalam pendampingan saat anak belajar di rumah secara intens dan berkelanjutan.

Setiap perubahan akan memberikan akibat positif dan negatif namun semua harus mengikuti perubahan ini, selanjutnya berusaha untuk memperhatikan beberapa tips yang dapat menciptakan situasi yang kondusif antara orangtua dan guru dalam membangun hubungan emosional intens pada saat mendampingi siswa belajar dari rumah.

Beberapa pekan proses pembelajaran di rumah sudah berlangsung, tentunya banyak suka duka yang dialami oleh guru dan orangtua saat mendampingi anak berkebutuhan khusus belajar di rumah. Dapatkah diprediksi kemudian perubahan yang muncul setelah pandemi ini berakhir? Mungkin akan ada anak yang biasa-biasa saja atau akan ada anak yang menjadi luar biasa. Perubahan juga bisa terjadi pada orangtua, mereka akan menjadi orangtua yang hebat, yang mampu menguasai bagaimana strategi, metode, dan cara yang baik untuk mengembangkan potensi anaknya, menjadi melek teknologi, belajar membangun hubungan sinergisitas dengan guru yang menciptakan pengalaman dalam pedagogik, akan muncul orangtua hebat yang memahami bahwa pendidikan adalah tanggug jawab bersama serta pada hakikatnya ibu sebagai oangtua adalah madrasah pertama bagi anaknya. Peran dominan orangtua sangat bermakna bagi pengembangan potensi yang dimiliki anak.

Guru  memiliki pengalaman berbeda dari biasanya ketika proses pembelajaran berlangsung di rumah dengan pendampingan orangtua dan bimbingan jarak jauh oleh guru. Kondisi ini memaksa guru harus menggunakan teknologi agar dapat  menjakau pembelajaran jarak jauh yang bermakna. Tuntutan sebagian besar untuk guru adalah lebih melek teknologi meskipun berada di kondisi era digital divide atau berada di kesenjangan digital, untuk menunjang pembelajaran jarak jauh lebih efektif dan bermakna. Guru mampu memposisikan diri sebagai keluarga,  dengan segala kekurangan dan kelebihan. Guru memberikan tugas dengan mempertimbangkan sudut pandang bukan dari dirinya sebagai pendidik namun mempertimbangkan apakah orangtua dapat mengerjakan tugas untuk membantu anaknya. Guru mampu menjadi prolem solver, mengecek kesanggupan orangtua, menjadi model bagi orangtua yang tidak memiliki latar belakang pendidikan. Inisiasi inovatif guru pada saat pembelajaran di rumah kadang datang tidak sengaja, ketika sinergisitas antara guru dan orangtua tercipta, mampu membantu anak dalam perkembangannya. Kerja sama yang baik memudahkan proses pembelajaran berlangsung efektif. Potensi anak bagai mutiara berharga muncul ketika terjalin sinergisitas di antara ketiga elemen, yaitu guru, orangtua dan sang anak.

Kunci dari pembelajaran jarak jauh agar bermakna dan efektif bagi perkembangan anak adalah membangun hubungan emosional yang intens dan berkelanjutan, jalinan kerja sama yang baik antara guru dan orangtua, saling percaya antara orangtua kepada gurunya bahwa tugas yang diberikan adalah materi yang sudah disesuaikan dengan kondisi anak yang fungsional kontekstual, guru pun percaya kepada oangtua bahwa apa yang dilakukan orangtua dalam mendorong dan membangun semangat anak adalah cara yang terbaik dilakukan oleh orangtua.

Orangtua membangun hubungan yang komunikatif dengan gurunya secara natural dan mengalir cair sehingga terjalin interaksi yang positif, mengajukan keberatan, mengajukan pertanyaan jika sekiranya tugas yang diberikan kepada anaknya dirasa tidak mampu untuk dikerjakan, mengajak diskusi dengan guru untuk mencari jalan yang terbaik agar proses pendampingan dapat berjalan lebih efisien dan efektif serta bermakna. Mengakomodir pendapat orangtua murid selama pembelajaran berlangsung di rumah, rata-rata mereka melaksanakannya dengan suka cita sepanjang permasalahan dalam diri anak dapat teratasi, terlebih ketika melihat perkembangan yang berarti dari anak saat mengikuti pembelajaran jarak jauh. Hasil diskusi bersama orangtua dan guru menghasilkan rancangan pembelajaran yang mudah untuk dikerjakan bersama anaknya.

Hikmah yang dapat diambil dari peristiwa gobal pamdemi covid 19 ini adalah proses awal perubahan paradigma pendidikan tentang pelaksanaan kegiatan belajar yang akan berlanjut ketika sudah tidak ada lagi pandemi, bagaimana selanjutnya rancangan pembelajaran pasca pandemi bagi pendidikan anak berkebutuhan khusus. Pandemi menyatukan semangat membangun iklim belajar kondusif, melepas jarak emosional untuk menciptakan keselarasan rancangan pembelajaran yang sesuai kebutuhan anak dengan pilihan materi fungsional dan kontekstual. Pandemi menjadikan orangtua sebagai guru di madrasah pertama anaknya, orangtua semakin mampu belajar bagaimana cara mendidik anak-anak di rumah. Guru menjadikan orangtua sebagai keluarga dalam membangun rancangan pembelajaran yang bermakna. Peran guru sebagai pendidik tetap tidak pernah tergantikan oleh teknologi secanggih dan inovasi sebesar apapun.

Covid telah mampu mengajarkan bagaimana kemampuan kita beradaptasi dengan lingkungan, ketidakpastian adalah pasti, tetap semangat seperti biasa selepas pandemi, move on dari keterbiasaan dari rumah, berniat bahwa peluang untuk menjadi lebih baik dapat diraih, tetap melanjutkan gaya hidup bersih seperti semasa pandemi, merefres ulang dengan staycation atau berlibur sebagai bentuk terapi diri. Jalinan kerja sama orang tua hendaknya tetap terjaga setelah berkolaborasi menjadi guru di saat pandemi.

                                                                                                                       Subang, 11 Mei 2020