Menjadi Guru yang Dirindukan dan Dicintai: Sebuah Tantangan yang Dihadapi

Oleh Rahmi Ifada, S.Ag, M.Pd.I

(Guru PAI SMAN 1 Cigombong Bogor) 

Menghadapi dunia yang serba digital saat ini, tantangan pendidikan tentunya semakin kompleks dan menantang. Siapkah kita sebagai orang tua/pendidik di rumah dan guru di sekolah menghadapi tantangan tersebut?

Sudahkah guru selalu bertanya apakah saya sudah menjadi guru yang baik dan dicintai? Apa dan bagaimanakah menjadi guru yang dirindukan itu? Pertanyaan demi pertanyaan ini haruslah menjadi jawaban guru yang sesungguhnya bukanlah pekerjaan, tetapi guru adalah tanggung jawab profesi. Hal ini juga telah didukung undang-undang, karena profesi guru itu mulia maka kewajiban kita semua untuk mengembangkan secara maksimal potensi dan kompetensi kita sebagai seorang guru.

Guru memiliki empat bahkan enam kompetensi yang harus dikuasai yaitu kompetensi kepribadian, kompetensi paedagogik, kompetensi profesional, kompetensi sosial bahkan ditambah dengan kompetensi leadershid dan kompetensi spiritual.

Berpijak dari enam kompetensi diatas tentu saja terfikirkan selanjutnya bagaimanakah menjadi guru yang asik, dicintai dan dirindukan peserta didik?

Penelitian tentang guru yang hebat atau Characteristics of Great Teachers (Lea Ebro, Instructional Behavior Patterns of Distinguished University Teachers, 1977), ciri-cirinya adalah sebagai seorang guru:

?         Tidak menyimpang dari topik yang diajarkan.

?         Tempo berbicara dalam mengajar itu tepat.

?         Guru memakai berbagai variasi dalam strategi instruksional.

?         Tetap pada subyek dan mengembangkannya berdasarkan subyek.

?         Guru memakai humor.

?         Guru bisa “memerintah” kelas, sehingga mereka tertib namun tidak dalam suasana takut dan tertekan.

?         Guru berinteraksi dengan siswa.

?         Guru memberikan tanggapan atas pertanyaan atau jawaban murid.

?         Memberikan respons perbaikan-perbaikan.

?         Menggunakan pertanyaan-pertanyaan yang analitis dan penggalian.

?         Memuji jawaban yang benar dengan dasar observasi atas jawaban yang benar yaitu memberi penjelasan mengapa jawabannya benar.

?         Membuat suasana kelas yang hangat.

?         Siswa secara bebas dapat menginterupsi setiap saat dengan pertanyaan.

?         Memiliki rasa humor.

?         Memiliki kemampuan komunikasi non-verbal.

Proyek penelitian untuk melihat guru yang baik di kelas dalam “Characteristics of Effective Large-Class Instructors” (Karron Lewis, et al., from The Large Class Analysis Project conducted by CTE):

Penelitian ini mengkombinasikan pendapat dari peserta didik dan guru dalam penelitian tentang bagaimana mengajar dalam kelas besar secara efektif yaitu:

?         Sangat antusias dengan materi pembelajaran yang disampaikan

?         Menguasai kompetensi paedagogik yang menarik dan memiliki kemampuan mengkomunikasikan pengetahuan yang disampaikan dengan asik.

?         Peduli terhadap kemajuan, prestasi dan kesuksesan peserta didk

?         Berani mendisiplinkan peserta didik untuk ketertiban dan kenyamanan kelas

?         Mempunyai rasa humor yang tinggi

?         Menggunakan berbagai strategi pembelajaran yang bervariaai

?         Selalu berinteraksi dengan peserta didik selama pembelajaran di kelas, termasuk sebelum dan sesudah kelas.

?         Memiliki rasa percaya diri atas penyampaian ilmu yang diberikan.

Menjadi seorang guru itu butuh seni tersendiri sehingga untuk menjadi guru yang baik dan dicintai harus melibatkan hati, panggilan jiwa, kemampuan intelektual tinggi, kompetensi kepribadian, sosial dan penguasaan materi, mempunyai karakter yang kuat, talenta dan kemampuan berkomunikasi yang baik. Dari semua itu yang  terpenting adalah karakter seorang guru itu sendiri. Ini didukung dengan hasil penelitian di atas tentang bagaimana menjadi guru yang baik, dicintai dan dirindukan peserta didik.

Pernahkah terlintas di bayangan kita para pendidik, bagaimanakah sesungguhya sebagai guru dan pendidik yang dirindukan dan dicintai? Akankah terlintas dalam fikiran kita ketika sudah berusaha menjelaskan materi sampai berulang-ulang tapi peserta didik mengabaikan dan tidak paham materinya? Selalu dikejar-kejar materi dan putus asa karena materi belum dikuasai peserta didik sepenuhnya? Ataukah melihat peserta didik ketika ditanya sesuatu malah apatis dan tidak ada satu pun materi yang dikuasainya?

Tidak mudah memang menjadi seorang guru yang profesional dan berkepribadian menarik. Selain membutuhkan keikhlasan dan kesabaran, dibutuhkan pula rasa cinta kasih yang tak terbatas kepada peserta didiknya. Sense of beloving yang mendalam dalam mendidik. Setidaknya ada beberapa cara dan resep yang utama agar menjadi guru yang dirindukan dan dicintai. Resep yang pertama adalah jika kita ingin dicintai mereka, maka kita sebagai guru harus belajar mencintai peserta didik. Cintailah sebagaimana kita mencintai anak kandung yang kita lahirkan sendiri. Jalani, hadapi dan jelaskan bagaimana ketika kita menghadapi masalah dan tanggung jawab terhadap anak sendiri. Selera dan kesenangannya akan menjadi kesenangan kita juga. Kesedihannya juga kita pahami dan rasakan. Sekali waktu luangkan untuk berdiskusi, berkomunikasi sosial dan empati dengan segala keluhan dan permasalahan mereka di luar jam belajar.

Menjadi guru yang dirindukan, dicintai dan menginspirasi peserta didik dapat dilakukan dengan berbagai hal, misalnya kita selalu menunjukkan kebaikan-kebaikan sebagai seorang guru yang selalu respek dengan keadaan peserta didik, selalu terbuka menerima perbedaan baik dalam perencanaan mengajar dan kegiatan pembelajarannya. Selain itu menjadikan materi pembelajaran selalu dikaitkan dengan kehidupan nyata dengan disertai contoh-contoh baik dan inspirasi penting bagi peserta didik.

Guru harus dapat mempertimbangkan berbagai alternatif dan cara-cara bagaimana menyampaikan materi pelajaran kepada peserta didik dengan asik, mengena di hati, dapat dipahami jelas oleh mereka, menyenangkan, memotivasi dan tidak menggurui. Guru menunjukkan perilaku demokratis, menghargai dan tenggang rasa kepada semua peserta didik tanpa kecuali. Mereka merasa aman, tenang dan nyaman diperlakukan semua sama karena selalu diperhatikan penuh oleh gurunya tanpa dibeda-bedakan.

Ingat bahwa anak adalah personal yang unik dan tentu saja guru harus paham betul menangani perbedaan karakter dan sifat-sifatnya.

Dalam buku Teacher's Effectiveness Training (TET), Thomas Gordon, seorang pakar Disiplin Positif, menjelaskan bahwa sebenarnya hati seorang peserta didik  harus dimenangkan terlebih dahulu sebelum kelas dimulai. Artinya kedekatan antara guru dan peserta didik menjadi sangat penting dalam proses pembelajaran. Berapa banyak dari kita yang mengenal betul setiap peserta didiknya satu persatu? Apakah hobi, selera dan kesukaan mereka? Berapa orang teman, sahabat dan saudara yang mereka punya? Apakah kita sudah peduli dengan hal-hal kecil yang disukainya dan yang tidak disukainya? Jika  baru mengenal satu, dua atau beberapa orang peserta didik saja, maka kita perlu menggali lebih dalam tentang mereka berikut kepribadian mereka yang sesungguhnya.

Peserta didik yang mulai terbuka mau berbagi cerita dengan mencurahkan isi hatinya kepada kita adalah suatu pertanda baik, karena mulai mendapatkan kepercayaan. Pada dasarnya setiap individu senang jika ada orang lain yang ingin mengenal mereka lebih jauh. Mereka akan merasa dicintai dan dihargai.

Resep yang kedua adalah keterbukaan dalam segala hal. Bagikan sedikit pengalaman hidup pribadi kita, kisah-kisah menarik dan inspiratif cerita hidup kita, kesalahan-kesalahan di masa lalu yang tidak akan diulang lagi agar peserta didik dapat mengambil hikmah. Peserta didik akan melihat bahwa gurunya bukan makhluk yang sempurna, makhluk yang mempunyai kekurangan dan juga punya kesalahan. No body perfect. Kita Lakukan kegiatan ini dengan tulus dan sangatlah wajar apabila kita pernah membuat kesalahan tetapi harus terus mau belajar dari kesalahan kita. Peserta didik pun ingin mengenal kita lebih jauh dan akan menumbuhkan hubungan yang dilandasi rasa cinta dan kasih sayang antara guru sebagai orangtuanya di sekolah dengan peserta didik mengalir apa adanya. Ketika kita terbuka maka mereka pun akan welcome kepada gurunya dan berempati satu sama lain.

Resep yang ketiga adalah selalu tersenyum, santai dan menyapa dengan ramah. Senyuman dan sapaan ramah setiap hari dengan menyebutkan karakteristik mereka yang positif dan menyenangkan di setiap hari kita bertemu mereka.

Misalnya di hari Jumat peserta didik menggunakan pakaian muslim rapi kita dapat mengungkapkan kepadanya apresiasi baik  dengan baju yang dipakainya. "Serasi sekali bajumu hari ini". Selamat dan luar biasa kalian datang tepat waktu hari ini. Hebat! Lanjutkan kebiasaan baik kalian ya… ibu salut dengan kalian semua".

Selanjutnya selalu ada cerita pengalaman hidup dengan belajar yang menarik sebelum masuk kepada materi pembelajaran. Bawa peserta didik ke dunianya dan kita pun masuk ke dunia mereka maka belajar dengan sendirinya menjadi hal-hal yang disukai dan diminati. Kegiatan memberi cerita pengalaman belajar bertujuan menumbuhkan rasa cinta dengan mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.

Pengalaman dalam dunia pendidikan menjadikan pembelajaran asik karena ada cerita yang berada di luar materi belajarnya. Karena mendidik tidak sekedar transfer of knowledge tidak hanya menuangkan pengetahuan apa yang ada di otak kita ke otak para peserta didik. Mendidik perlu menghadirkan hati, sepenuh jiwa dan perasaan cinta. Jika kita ingin dicintai peserta didik,  belajarlah mencintai mereka seperti kita layaknya mencintai anak-anak kita.

Mengenalinya dengan sepenuh hati dan menghadirkan ilmu dengan penuh kecintaan dan tentunya akan disukai dan dirindukan oleh mereka.

Teruslah menebar ilmu dengan cinta, dengan ramah, bukan dengan marah.

Bogor, 13 September 2021