MEWUJUDKAN PENDIDIKAN BERMUTU YANG MENJADI TARGET KEPALA CABANG DINAS PENDIDIKAN WIL. VI

Oleh Muhamad Alwi, M.Tr. Pi

(Kepala SMKN 1 Sukanagara/KACI)

Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI

Pada Kamis, 18 Februari 2021 silam telah dilaksanakan pelantikan/sumpah jabatan terhadap beberapa pejabat di lingkungan Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, termasuk Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI. Yang awalnya dijabat oleh Dra. Ester Miori Dewayani, M.Pd diganti oleh Endang Susilastuti, S.E., M.M.Pd yang sebelumnya menjabat sebagai Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VII. Setelah menjabat sebagai Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI, beliau langsung melakukan berbagai agenda kegiatan, yaitu di internal Cabang Dinas Pendidikan Wil. VI, melakukan koordinasi dengan Bupati Kab. Cianjur, melakukan monitoring kegiatan persiapan membuat rekor MURI untuk melakukan pertunjukan permaian tradisional Se-Jawa Barat dan melakukan Sosialisasi program sekolah penggerak dan pembinaan awal bagi seluruh Kepala Sekolah SMA/SMK/SLB Negeri di Kabupaten Cianjur dan berbagai kegiatan lainnya untuk mendorong peningkatan mutu pendidikan tingkat SMA/SMK dan SLB di Kab. Cianjur dan juga Kabupaten Bandung Barat sebagai salah satu kabupaten yang masuk dalam wilayah kerja Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VII.

Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wil VI. Ibu Endang Susilastuti, S.E.,M.M.Pd.

Tantangan terbesar yang dihadapi oleh Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI untuk Kabupaten Cianjur, yang merupakan salah satu kabupaten di Jawa Barat yang memiliki Indeks Pembangunan Manusia Tahun 2020 sebesar 65,36 poin. IPM merupakan indikator penting untuk mengukur keberhasilan dalam upaya membangun kualitas hidup manusi. IPM menjelaskan bagaimana penduduk dapat mengakses hasil pembangunan dalam memperoleh pendapatan, kesehatan, pendidikan, dan sebagainya. IPM dibentuk oleh tiga dimensi dasar, yaitu umur panjang dan hidup sehat (a long and healthy life), pengetahuan (knowledge), dan standar hidup layak (decent standart of living). Sehingga beliau berharap mampu memenuhi harapan Bupati Cianjur untuk bisa membantu meningkatkan Indeks Pembangunan Manusia.

Kegiatan Pembinaan Bagi Kepala SMA/SMK/SLB Negeri Kab. Cianjur

Dengan pengalaman yang dimiliki oleh Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI dengan menjabat beberapa jabatan di bidang Pendidikan dimulai dari Kasi PLS, Kasi Dikdas, Kasi SMA Bidang GTK, Kepala Tikomdik Dinas Pendidikan Prov. Jawa Barat, dan Kepala Cabang Dinas Pendidik Wil. VII Kota Bandung dan Cimahi tentunya memberikan harapan bagi seluruh stakeholder pendidikan bahwa hadirnya beliau mampu memberikan perubahan terhadap peningkatan mutu pendidikan di Kabupaten Cianjur khususnya untuk tingkat Pendidikan SMA/SMK/SLB. Sehingga dalam acara pembinaan awal terhadap seluruh Kepala SMA/SMK/SLB Negeri Kabupaten di SMA Negeri 1 Cianjur, beberapa hal penting diamanatkan kepala seluruh kepala sekolah SMA/SMK/SLB Negeri, yang coba diuraikan dan dijabarkan oleh penulis, sehingga bisa menjadi langkah untuk melakukan perubahan pada sekolah yang dipimpin, antara lain:

1.         Kepala sekolah harus sebagai pemimpin harus bisa menjadi ASN Handal yaitu Integritas, Profesional dan Melayani.

a.         Integritas

Peran kepala sekolah sangat strategis untuk menjadi contoh bagi seluruh pendidik dan tenaga kependidikan di sekolahnya. Kepala sekolah harus menjadi Pegawai ASN yang berintegritas yaitu, menjadi pribadi yang jujur, patuh terhadap perundang-undangan, mampu menghadirkan Kerjasama yang baik dengan seluruh stakeholder di sekolahnya, serta melakukan pengabdian masyarakat. Menguraikan arti integritas tersebut bahwa Seorang yang mempunyai integritas bukan tipe manusia dengan banyak wajah dan penampilan yang disesuaikan dengan motif dan kepentingan pribadinya. Tentu hal ini sejalan dengan apa yang disabdakan oleh Rasulullah SAW:

“Ciri orang munafik itu ada tiga, yaitu apabila berkata dia bohong, apabila berjanji dia mengingkari, dan apabila dipercaya dia berkhianat”. (HR. Bukhari, Muslim).

Sehingga Kepala sekolah sebagai pemimpin pendidikan, mengemban tugas untuk merumuskan berbagai bentuk kebijakan pendidikan yang efektif dan efisien. Oleh sebab itu kepemimpinan kepala sekolah mempunyai arti vital dimana harus mampu mengolah dan memanfaatkan segala sumber daya manusia yang ada dengan penuh rasa tanggungjawab agar dapat tercapai efektivitas sekolah yang melahirkan perubahan kepada peserta didik.

b.         Profesional

ASN professional yaitu ASN yang mampu memberikan pelayanan yang baik sesuai dengan tupoksi pekerjaan yang dilakukannya. Sehingga kepala sekolah sebagai pemimpin lembaga pendidikan harus bisa menjadi kepala sekolah professional yaitu kepala sekolah yang mempunyai kemampuan untuk memimpin dan memberdayakan segala sumber daya yang ada di suatu sekolah secara maksimal untuk mencapai tujuan bersama dan selalu mengembangkan kompetensinya dengan komitmen yang tinggi. Sejalan dengan semakin meningkatnya tuntutan masyarakat terhadap akuntabilitas sekolah, maka meningkat pula tuntutan terhadap kinerja kepala sekolah. Kepala Sekolah diharapkan melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai manajer dan leader. Sebagai pemimpin pendidikan di sekolah, kepala sekolah memiliki tanggung jawab sepenuhnya untuk mengembangkan seluruh sumber daya sekolah. Efektivitas kepemimpinan kepala sekolah tergantung kepada kemampuan bekerjasama dengan seluruh warga sekolah, serta kemampuannya mengendalikan pengelolaan sekolah untuk menciptakan proses belajar mengajar.

c.         Melayani

Kepala sekolah yang ditugaskan di sekolah negeri sebagai Aparutur Sipil Negara (ASN) tidak boleh mengedepankan kekuasaan dan kewenangannya dalam menjalankan tugas dan fungsinya, akan tetapi harus dapat menghadirkan dirinya dengan memiliki jiwa melayani. Karena tugas utama ASN adalah untuk melayani masyarakat. Kepala sekolah harus bisa memberikan pelayanan dengan baik kepada seluruh warga sekolah, jangan menjadi kepala sekolah yang hanya mau dilayani segala keperluannya, akan tetapi jadilah kepala sekolah yang bisa memberikan pelayanan kepada semuanya. Untuk itu kepala sekolah sekolah dituntut harus mampu menghadirkan inovasi pelayanan kepada seluruh warga sekolah, sehingga menghadirkan iklim dan suasana yang baik agar seluruh pendidik dan peserta didik memiliki motivasi untuk mengajar dan belajar dalam rangka mengembangkan potensi yang ada pada diri mereka, baik pendidik maupun peserta didik.

2.         Melakukan terobosan dengan peningkatan kemampuan kepala sekolah tentang R3 (RKJM, RKT, RKAS)

Kepala Sekolah sebagai pemimpin pada institusi Pendidikan memiliki peran yang sangat kuat untuk mewujudkan visi, misi, tujuan dan sasaran sekolah dengan mengkoordinasikan sumber daya pendidikan yang tersedia, melalui program-program yang disusun secara terencana dan bertahap. Oleh karena itu, Kepala Sekolah dituntut memiliki kemampuan manajemen dan kepemimpinan yang tangguh agar mampu mengambil keputusan dan inisiatif untuk meningkatkan mutu sekolah. Salah satu tugas pokok Kepala Sekolah dalam sistem pengelolaan sekolah adalah memenuhi standar pengelolaan pendidikan.

Dalam Standar pengelolaan pendidikan menetapkan salah satu indikator sekolah efektif adalah memiliki Rencana Kerja Sekolah (RKS) terdiri dari Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM) yang dijabarkan pada Rencana Kerja Tahunan (RKT) dan dinyatakan dalam Rencana Kegiatan Anggaran Sekolah (RKAS) mutlak bagi sekolah sebagai pedoman dan dasar pengelolaan sekolah. Hal tersebut diatur dalam PP nomor 19 tahun 2005 pasal 13 ayat 1 yang menyebutkan bahwa setiap satuan Pendidikan dikelola atas dasar Rencana Kerja Jangka Panjang satuan Pendidikan yang meliputi masa 4 tahun serta peraturan Mentri nomor 19 tahun 2007 yang menyebutkan bahwa sekolah membuat rencana kerja jangka menengah yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu 4 tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan.

Rencana kerja tahunan yang dinyatakan dalam Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS) dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah. Namun dalam kenyataan di lapangan, pada saat peneliti sebagai pengawas mengadakan supervisi kepada Kepala Sekolah dalam penyusunan RKS, hasil penyusunan RKS baru mencapai 49,49 dan penyusunan RKS belum sesuai ketentuan, sehingga kemampuan kepala sekolah dalam menyusun RKS, hasilnya belum sesuai ketentuan. Ini disebabkan oleh beberapa hal antara lain; sebagian besar Kepala Sekolah belum menyusun RKS (RKJM, RKT, RKAS) merupakan satu kesatuan yang urut, tetapi membuat RKJM, RKT, RKAS masing-masing secara terpisah dan kadang tidak ada keterkaitan antara program kerja dengan kegiatannya; sementara ini sebagian Kepala Sekolah menyelenggarakan pendidikan di sekolah berdasarkan perencanaan RKAS saja; dan penyusunan RKS (RKJM, RKT dan RKAS) analisis tidak diawali dari hasil EDS sehingga program kerja dan kegiatannya tidak berdasarkan kebutuhan realita sekolah. Dikarenakan menurut Kepala Cabang Dinas Pendidikan Wil. VI, ada beberapa sekolah dalam menyusunnya tidak melibatkan semua warga sekolah, dan terkadang hanya dikerjakan oleh Wakil Kepala Sekolah, sehingga kepala sekolah tidak melaksanakan program secara menyeluruh sesuai dengan apa yang sudah direncanakan dalam Anggaran Kerja Sekolah.

Untuk itu salah satu tugas kepala SMA/SMK/SLB saat ini mulai mempersiapkan RKJM, RKT, RKAS yang disusunnya terurut dimulai dari RKJM selama 4 Tahun, kemudian diturunkan menjadi RKT, dan di masukan didalam RKAS. Kepala sekolah akan mempersentasikan hasilnya tersebut didepan pimpinan cabang dinas Pendidikan, pengawas Pembina, dan praktisi Pendidikan, dengan tujuan agar menghasilkan program peningkatan mutu Pendidikan yang terarah pada sekolah tersebut. RKJM harus bisa membuat gambaran 4 tahun ke depan, yang walaupun kepala sekolah saat ini diganti, pada saat belum memasuki 4 tahun RKJM tersebut, maka kepala sekolah selanjutnya sudah memiliki gambaran untuk menyelesaikan program tersebut.

3.         Mendorong Sekolah untuk mengembangkan program literasi sekolah

Kemendikbud luncurkan Gerakan Literasi Sekolah berbasis budi Pekerti melalui Permen nomor 23 tahun 2013 yang bertujuan menumbuhkan budi pekerti luhur melalui membaca, karena dengan membaca banyak yang bisa dipelajari oleh peserta didik. Gerakan Literasi Sekolah adalah sebuah gerakan dalam upaya menumbuhkan budi pekerti siswa yang bertujuan agar siswa memiliki budaya membaca dan menulis sehingga tercipta pembelajaran sepanjang hayat. Kegiatan rutin ini dilaksanakan untuk menumbuhkan minat baca peserta didik serta meningkatkan keterampilan membaca.

Penulis mencoba menguraikan beberapa hal yang perlu dilakukan oleh sekolah dalam mendukung program literasi sekolah ini yaitu;

a.         Melakukan sosialisasi tentang gerakan literasi sekolah, kepada pendidik dan tenaga kependidikan serta komite

b.         Mendorong guru-guru untuk membuat karya tulis

c.         Melaksanakan sosialisasi gerakan literasi sekolah kepada orang tua.

d.         Membuat madding

e.         Membuat pojok- pojok baca

f.          Menciptakan suasana yang nyaman untuk membaca

g.         Mengumpulkan hasil tulisan dan karya yang dibuat peseta didik

Demikian beberapa hal yang disampaikan oleh Kepala cabang Dinas Pendidikan wilayah VI, yang penulis coba rangkum dan uraikan. Semoga tulisan ini bermanfaat bagi penulis dan seluruh kepala sekolah khususnya kepala SMA/SMK/SLB agar dapat mewujudkan program-program yang dibuat oleh Sekolah sejalan dengan yang direncakanan oleh Cabang Dinas Pendidikan Wil. VI untuk meningkatkan mutu pendidikan sehingga dapat membantu pemerintah Daerah Kabupaten Cianjur meningkatkan Indeks Pembangunan Manusia.

SMK Bisa.!!! ..... SMK Juara ....