PANDEMI COVID-19 MENJADI MOMENTUM BAGI GURU UNTUK SEMANGAT BELAJAR

Oleh Emi Yunaningsih, S.S.

(Guru SMK Negeri 1 Pagelaran)

Pernahkah kita bayangkan sebelumnya jika kita akan berada pada suatu masa yang penuh dengan kejutan yang tidak pernah kita alami sebelumnya? Kejutan yang mengubah tatanan kehidupan di semua sektor termasuk pendidikan. Kejutan ini disebabkan karena pandemi yang melanda negeri ini. Pandemi Covid-19 telah menjadi musibah bagi kita semua, namun seiring berjalan waktu ternyata pandemi ini membawa hikmah dan setiap orang memaknai hikmah ini dengan beragam cara. Bagi guru salah satu hikmah dari Pandemi Covid-19 ini adalah motivasi atau semangat untuk belajar. Tanpa kita bayangkan sebelumnya ternyata pandemi ini sudah berlangsung satu tahun. Tidak ada satu pun yang tidak terkena dampak Covid-19.

Semua sektor mengalami perubahan bahkan kerugian dan pendidikan menjadi salah satu yang terkena dampaknya. Sektor pendidikan memang tidak mengalami kerugian dalam hal finansial, namun justru kerugian yang lebih besar karena generasi bangsa kehilangan kesempatan untuk belajar secara maksimal. Beberapa peserta didik kehilangan motivasi dalam belajar dan ini terbukti dari berkurangnya jumlah peserta didik di beberapa sekolah. Apakah guru juga merasakan dampak dari Covid-19 ini? Jawabannya “Iya, tentu saja”. Namun, apakah guru pasrah dan menyerah dengan keadaan ini? “Tentu saja tidak”.

Guru adalah pribadi hebat yang selalu mampu mengambil peran apapun. Dalam situasi pandemi ini, guru berperan sebagai pengajar sekaligus sebagai pembelajar (teacher teaching and teacher learning). Guru sebagai pengajar(teacher teaching), sudah tentu kegiatanya melakukan kegiatan dari mulai mempersiapkan, melaksanakan, mengevaluasi, dan melaksanakan tindak lanjut hasil pembelajaran. Lantas, apa saja kegiatan guru sebagai pembelajar (teacher learning)? Banyak sekali hal yang dilakukan oleh guru sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar. Maka tidak berlebihan jika kita katakan bahwa Covid-19 menjadi momentum guru untuk semangat belajar.

Maraknya kegiatan webinar merupakan salah satu awal bangkitnya semangat guru untuk belajar. Saat ini kita menyaksikan bahkan menjadi bagian baik sebagai peserta maupun narasumber webinar. Setiap hari selalu saja ada kegiatan webinar baik yang diselenggarakan oleh sekolah, lembaga pendidikan tinggi, maupun pegiat pendidikan. Melalui kegiatan webinar ini, guru belajar banyak hal mulai dari pedagogi, profesional, psikologi, sampai dengan berbagai motivasi untuk mendukung dan meningkatkan kompetensinya. Pengalaman mengikuti webinar ini, mungkin tidak pernah dilakukan sebelumnya. Rutinitas guru yang harus stand by di kelas terkadang melenakan guru untuk tidak belajar karena sudah merasa puas berada di zona nyaman (comfort zone), akan tetapi dengan webinar ini membuka wawasan guru untuk terus belajar dan menggali potensi diri yang dimilikinya. Webinar membuat guru banyak belajar akan pentingnya peningkatan kompetensi. Webinar juga memotivasi guru untuk terus semangat belajar.

Pandemi Covid-19 telah merubah sistem pembelajaran yang selama ini kita laksanakan yaitu tatap muka menjadi daring (dalam jaringan) atau biasa pula kita sebut sebagai pembelajaran jarak jauh (PJJ). Sebagian orang berpikir bahwa guru bisa nyaman dengan mengajar daring, sebagian bahkan beranggapan guru tidak bekerja selama pandemi ini. Kita tidak dapat menyalahkan dan tidak perlu melakukan pembelaan atas opini ini. Sebagai seorang guru profesional dan sebagai pembelajar kita tahu betul peran kita. Kita adalah guru profesiona (professional teacher) dan guru pembelajar (teacher teaching).

Sebagai guru pembelajar, kita bersemangat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan dalam teknologi. Di masa PJJ, guru dituntut untuk kreatif membuat berbagi media pembelajaran menarik yang dapat merangsang dan memotivasi peserta didik untuk belajar. Oleh karena itu, guru banyak belajar bagaimana memanfaatkan teknologi sebagai media belajar. Guru belajar menggunakan Learning Management System (LMS) baik yang gratis maupun yang sudah disediakan oleh sekolah. Guru belajar bagaimana menggunakan teleconference. Guru belajar bagaimana membuat video animasi, mengedit video pembelajaran, bahkan mengunggahnya di Youtube. Guru belajar bagaimana membuat konten presentasi yang menarik, memuat infografis dan membuat LKPD interaktif, dan masih banyak lagi kegiatan guru dalam belajar memanfaatkan teknologi.

Pembelajaran jarak jauh terkadang menuntut guru untuk mendampingi belajar peserta didik selama 24 jam. Barangkali sering kita dengar cerita dari guru terutama pada masa awal PJJ, mereka harus melayani pesan WhatsApp dari peserta didik bahkan sampai tengah malam. Kondisi demikian tentu menjadi masalah tersendiri bagi guru dalam mengatur atau membagi waktu. Guru harus membagi tugas menjadi seorang ayah atau ibu di rumah yang harus membimbing putera puterinya belajar dan pada saat yang sama guru juga harus mengajar, membimbing dan memotivasi peserta didiknya di kelas online atau pembelajaran jarah jauh. Dalam hal ini guru pada akhirnya harus belajar untuk membagi waktu secara proporsional sehingga tugas utamanya sebagai seorang guru dapat dilaksanakan dengan baik tanpa mengesampingkan perannya sebagai orang tua di rumah. Mengatur waktu ini tentu saja bukan perkara yang mudah, oleh karena itu, guru hebat akhirnya belajar bagaimana mengelola waktu dengan baik.

Saat ini marak istilah “ghosting” dan pernahkah guru-guru hebat menemukan peserta didik yang “ghosting” saat pembelajaran daring? Pastinya sedih ya ditingalkan begitu saja saat sedang semangat-semangatnya mengajar tanpa alasan yang jelas. Atau saat kita sebagai guru menyapa peserta didik dan tidak ada satu pun yang merespon, pasti sedih dan kecewa. Sebagai manusia, guru pun memiliki perasaan sama. Terkadang sedih,marah, kecewa, semangat, bahagia, putus asa. Dalam kondisi -kondisi seperti di atas, guru kemudian belajar bagaimana menata perasaan dan moodnya agar selalu profesional dan tetap prima dalam mengajar. Guru belajar untuk tidak mudah emosi dan lebih sabar dalam menghadapi peserta didik saat belajar jarak jauh. Guru belajar memahami peserta didik dan mempertimbangkan hal-hal yang menghambatnya dalam belajar. Guru terus belajar untuk positive thinking dan membuka diri untuk menerima keluhan dan permasalahan yang dialami peserta didik. Guru belajar memposisikan diri sebagai orang tua bagi peserta didiknya, memahami apa yang menjadi persoalannya dalam belajar. guru belajar untuk simpati dan empati terhadap permasalahan yang dialami peserta didik selama belajar. Belajar lebih mendalam mengenai karakter peserta didik menjadi bagian dari kegiatan belajar guru selama masa pandemi Covid-19.

Belajar adalah aktivitas manusia yang dilakukan dari mulai lahir sampai liang lahat. Belajar tidak selalu dibatasi dengan kegiatan formal di ruang kelas dan dengan materi pelajaran tertentu. Belajar juga tidak selalu dilakukan oleh pelajar atau peserta didik, guru pun menjadi individu yang selalu semangat dalam belajar. Guru yang senang belajar akan melahirkan peserta didik yang hebat dan kompeten serta berkarakter yang siap menjadi bagian dari masyarkarat dunia (world society). Belajar tidak dibatasi oleh ruang dan waktu, maka guru selalu semangat dalam mempelajari apapun dan kapanpun. Pada saat pandemi Covid-19 ini, guru terpacu untuk lebih semangat dalam belajar karena banyak hal-hal baru yang menuntutnya untuk meningkatkan kompetensinya. Guru harus adaptable dengan segala perubahan yang terjadi. Perubahan dijadikan tantangan untuk terus kreatif dan inovatif. Dari uraian di atas maka tidak salah bila pandemi Covid-19 menjadi momentum bagi guru untuk semakin semangat dalam belajar. Semoga semangat belajar ini menular kepada peserta didik, sehingga semangat belajar dapat tetap membara hingga nanti pandemi hilang dan kegiatan pembelajaran dapat dilakukan di sekolah seperti sedia kala.