Pendidikan Inklusi Mengakar kuat di tanah, Menjulang tinggi hingga ke langit

Oleh F E R M I T A  G U C H A N Y, M.Pd

(Guru SLBN Bekasi Jaya/Kepala Resource Center Pendidikan Inklusi Kota Bekasi/Penulis buku “Mama, Berikan Hakku! (Kisah-kisah anak berkebutuhan khusus yang tidak terpenuhi kebutuhan belajarnya)”

Bismillahirahmanirahim,

Mengambil pelajaran penting dari kisah perjuangan nabi Muhammad SAW dalam memperoleh wahyu Allah SWT berupa turunnya ayat-ayat Alquran. Ada dua fase yang terjadi dan merupakan sebuah urutan pembelajaran yang dapat kita teladani. Ada wahyu yang diturunkan pada fase Mekkah dan ada wahyu yang diturunkan pada fase Madinah. Fase Mekkah cenderung tentang penguatan aqidah (keimanan) dan turun dalam kurun waktu yang lebih lama (dua belas tahun), sedangkan fase Madinah banyak tentang hukum-hukum dan turun dalam waktu lebih singkat dibanding fase Mekkah (sembilan tahun). Inilah kurikulum urutan itu. Untuk dapat mengimplementasikan pendidikan inklusi dibutuhkan dua hal, yaitu (1) dasar/akar yang kuat yaitu sebuah keyakinan dan (2) cabang kokoh menjulang ke atas yaitu ilmu tentang penerapannya.

Keyakinan sangat diperlukan dari para implementator pendidikan inklusi yang meliputi pemerintah pusat, kota dan kabupaten, para pendidik di sekolah inklusi hingga para pengurus resource center yang merupakan pusat dukungan. Keyakinan bahwa dengan mengimplementasikan pendidikan inklusi adalah sebuah langkah kita bersama untuk mewujudkan pendidikan untuk semua. Sebuah langkah untuk mewujudkan terciptanya keadilan dalam memperoleh pendidikan bagi semua anak terlepas dari apapun permasalahan belajar yang dimilikinya. Bahwa dengan menerima dan melayani anak berkebutuhan khusus adalah bukanlah sebuah beban baik bagi guru kelas maupun pihak sekolah yang akan menambah rutinitas tugas harian mereka.

Membentuk keyakinan bukanlah hal yang mudah. Mungkin perlu waktu bertahun-tahun agar makna pendidikan inklusi dapat diterima oleh semua pendidik. Biasanya bahkan tidak tercapai hanya dengan memberikan bantuan baik secara materil (dana operasional) ataupun teknis dengan melibatkan mereka melalui beberapa pelatihan ataupun workshop. Nyatanya, meskipun semua bantuan telah coba diberikan, mayoritas dari mereka masih pesimis dengan pendidikan inklusi.

Banyak aspek yang dapat dihubungkan dalam membentuk keyakinan mereka. Dari segi agama, menerima peserta didik berkebutuhan khusus sebagai bagian dari tanggung jawab mendidik merupakan amanah yang berharga dari Allah SWT. Amanah yang mungkin tidak diberikan oleh pencipta kita kepada semua orang. Dari segi sosial, menerima mereka menjadi bagian dari kehidupan sosial kita, merupakan pengajaran berharga yang dapat kita berikan bagi peserta didik kita. Bahwa apapun perbedaan yang kita miliki, kita adalah sama tetap berteman dan tetap hidup berdampingan. Dengan hati tulus kita menerima anak berkebutuhan khusus, kita mengajarkan arti empati kepada peserta didik kita yang tidak berkebutuhan khusus. Sebuah keteladanan yang memang hanya diperoleh dari guru yang memiliki keikhlasan dalam menerima peserta didik berkebutuhan khusus.

Banyak hal yang mungkin dapat dilakukan terkait dengan meningkatkan keyakinan para implemetator pendidikan inklusi yang masih pesimis terhadap pelaksanaan pendidikan inklusi. Sosialisasi rutin tentang pendidikan inklusi, diskusi sehat antarimplementator, membentuk wadah komunikasi antarpara implementator, kunjungan studi banding ke SLB ataupun panti untuk melihat bagaimana anak berkebutuhan khusus hidup dan belajar tentang dunia. Tak kenal maka tak cinta, tugas kitalah para optimistis pendidikan inklusi untuk membuat para pesimistis untuk jatuh cinta dengan pendidikan inklusi. Untuk membuat mereka mengenal apa itu pendidikan inklusi, untuk membuat mereka memahami bagaimana anak berkebutuhan khusus. Sentuhlah mereka para pesimistis itu di “hatinya”. Insya Allah, segala sesuatu yang kita niatkan dari hati dengan kebaikan tentu akan sampai ke hati mereka dengan baik pula. Ada sebuah istilah yang bijak. Sesuatu yang datang dari hati maka akan sampai ke hati, sesuatu yang datang hanya dari lisan hanya akan sampai ke lisan.

Apabila setelah melalui berbagai macam proses untuk meningkatkan keyakinan, dan rasa pesimis telah berganti menjadi optimis, maka langkah selanjutnya tentu akan menjadi lebih mudah. Kita hanya perlu menciptakan sebuah pondasi tinggi yaitu hukum-hukum/dasar- dasar penerapan pendidikan inklusi. Ada banyak hal yang dapat kita sampaikan kepada mereka. Keragaman peserta didik, teknik identifikasi dan asesmen, penyusunan program, hingga evaluasi pembelajaran bagi peserta didik berkebutuhan khusus adalah beberapa dari bagian penting yang dapat diajarkan. Bahkan dengan rasa optimis bahwa mereka yakin akan melaksanakan pendidikan inklusi, tidak jarang mereka sendiri para guru regular yang akan datang bertanya dan mencari tahu. Sebuah usaha yang kita tunggu-tunggu, mereka datang untuk mencari ilmu tentang pendidikan inklusi. Dan ketika mereka telah datang kepada kita para master trainer pendidikan inklusi, sambutlah usaha mereka dengan melakukan terbaik yang kita punya.

Anak istimewa hanya diberikan kepada keluarga istimewa. Peserta didik istimewa hanya diberikan kepada guru istimewa. Keluarga istimewa hanya hadir di masyarakat istimewa. Maka jadilah kita dari bagian keistimewaan tersebut. Insya Allah keberkahan Allah selalu menaungi perjalanan hidup kita. aamiin.

(1) Dia (Muhammad) bermuka masam dan berpaling, (2) karena telah datang seorang buta kepadanya, (3) Tahukah kamu barangkali ia ingin membersihkan dirinya (dari dosa), (4) atau dia (ingin) mendapatkan pengajaran, lalu pengajaran itu memberi manfaat kepadanya?, (5) adapun orang yang merasa dirinya serba cukup, (6) maka kamu melayaninya, (7) padahal tidak ada (celaan) atasmu kalau dia tidak membersihkan diri ( beriman), (8) dan adapun orang yang datang kepadamu untuk bersegera (untuk mendapatkan pengajaran), (9) sedang ia takut kepada Allah, (10) maka kamu mengabaikannya, (11) sekali-kali jangan (demikian)! Sesungguhnya ajaran-ajaran Tuhan itu adalah suatu peringatan. (Surat `Abasa ayat 1-11)

Bekasi, 16 Juli 2020

Fermita Guchany, M.Pd