PENDIDIKAN VOKASI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ABAD 21 DALAM RANGKA MEMPERSIAPKAN GENERASI EMAS INDONESIA

Oleh Muhamad Alwi, M.Tr. Pi

(Kepala SMKN 1 Sukanagara/KACI/Cabang Dinas Pendidikan Wilayah VI)

Pembangunan Indonesia 2020-2024 ditujukan untuk membentuk sumber daya manusia yang berkualitas dan berdaya saing, yaitu sumber daya manusia yang sehat dan cerdas, adaptif, inovatif, terampil, dan berkarakter. Untuk mencapai tujuan tersebut, kebijakan pembangunan manusia diarahkan pada pengendalian penduduk dan penguatan tata kelola kependudukan, pemenuhan pelayanan dasar dan perlindungan sosial, peningkatan kualitas anak, perempuan dan pemuda, pengentasan kemiskinan, serta peningkatan produktivitas dan daya saing angkatan kerja.

Hal ini dilakukan dalam upaya mewujudkan Indonesia unggul, berbudaya, dan menguasai IPTEK agar nanti dengan memiliki sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas ini diharapkan ekonomi Indonesia akan dapat tumbuh maju dan berkelanjutan. Untuk itu Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sebagai salah satu lembaga yang mengemban amanah tersebut, melalui Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi terus melakukan perubahan-perubahan terutama penyesuaian kurikulum untuk sekolah menengah kejuruan (SMK) agar dapat bersinergi dengan dunia usaha dan industri ataupun pengembangan pembangunan pedesaan dengan konsep SMK Membangun Desa. Ini dilakukan dalam rangka mempersiapkan generasi-generasi emas di tahun 2045.

Menurut Miller (1985) dalam Rencana Strategis Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi Tahun 2020-2024 prinsip dasar program dalam pendidikan vokasi, antara lain;

1.         kurikulum Pendidikan vokasi merupakan turunan/derivasi dari kebutuhan dalam dunia kerja,

2.         jenis pekerja merupakan basis/dasar pengembangan kurikulum pendidikan vokasi,

3.         inovasi merupakan bagian dari pendidikan vokasi, dan

4.         melalui pendidikan vokasi, peserta didik dipersiapkan untuk awal memasuki dunia kerja.

Sedangkan untuk prinsip dasar proses dalam pendidikan vokasi menurut Miller, yaitu:

1.         peran serta masyarakat (dunia kerja) merupakan bagian yang menentukan dalam menyusun program pendidikan vokasi,

2.         artikulasi dan koordinasi merupakan bagian pokok dalam pendidikan vokasi, dan

3.         penilaian (evaluasi) dilakukan secara terus menerus.

Agar peserta didik mampu bersaing dalam karier pada masa depan dan menjadi aset pembangunan, pendidikan termasuk pendidikan vokasi formal dan nonformal hendaknya dikelola dalam konteks pendidikan sepanjang hayat. Pendidikan dan pelatihan vokasi pada jenjang pendidikan menengah dan tinggi perlu membekali lulusannya dengan berbagai kecakapan yang lebih umum, yaitu kecakapan hidup dan berkarier, kecakapan dalam belajar dan berinovasi, serta kecakapan memanfaatkan informasi, media, dan teknologi. Kecakapan hidup dan berkarier (life and career skills) memiliki komponen, yakni; a) fleksibilitas dan adaptabilitas, b) memiliki inisiatif dan dapat mengatur diri sendiri, c) interaksi social dan antar-budaya, d) produktivitas dan akuntabilitas mengelola proyek dan menghasilkan produk, dan e) kepemimpinan dan tanggung jawab.

Selanjutnya, kecakapan dalam belajar dan berinovasi (learning and innovation skills) memiliki komponen, yaitu; a) berpikir kritis dan mengatasi masalah, b) kecakapan berkomunikasi dan berkolaborasi, dan c) kreativitas dan inovasi. Sementara itu, kecakapan media informasi dan teknologi (information media and technology skills) memiliki komponen a) literasi informasi, b) literasi media, dan c) literasi TIK.

Untuk mengasah kualitas pendidikan vokasi dan meningkatkan serapan tenaga kerja bagi lulusan di industri maka hal tersebut dipersiapkan oleh Ditjen Pendidikan Vokasi dengan membuat roadmap untuk mempersiapkan Sekolah Menengah Kejuruan yang berkualitas dengan melakukan langkah-langkah sebagai berikut;

1.         Menciptakan SDM lulusan yang kompeten, unggul, dan sesuai dengan kebutuhan industri skala nasional maupun global.

2.         Terjadi peningkatan produktivitas, inovasi, serta daya saing yang signifikan hingga memajukan pertumbuhan ekonomi.

3.         Meningkatkan kesejahteraan dan karir lulusan vokasi lebih baik.

4.         Menciptakan generasi wirausaha yang tangguh dan inovatif.

5.         Input peserta didik pendidikan vokasi harus passion dengan dunia vokasi.

6.         Keterlibatan dunia industri dan kerja semaksimal mungkin.

7.         Peningkatan soft skills dan karakter lulusan agar menjadi pembelajar mandiri sepanjang hayat.

8.         Mampu menjawab tantangan kebutuhan kompetensi masa kini dan mendatang.

9.         Riset terapan yang menghasilkan produk nyata yang dihilirkan ke pasar industri dan masyarakat.

Pendidikan vokasi SMK memegang peranan penting dalam sistem pendidikan nasional, dikarenan harus mempersiapkan lulusan yang akan menjadi tenaga kerja yang berkualitas baik bekerja secara mandiri (berwirausaha) ataupun bekerja pada instansi atau industri, sehingga SMK harus berperan aktif melibatkan IDUKA dalam pengembangan kurikulum yang akan digunakannya. Kemampuan kepala sekolah mengelola sekolahnya dengan mengajak IDUKA berperan mengambil tanggung jawab besar mempersiapkan lulusan yang sesuai dengan kompetensi keahlian di sekolahnya dengan melakukan perbaikan proses pembelajaran kejuruan (mata pelajaran produktif) serta pengembangan produk-produk yang dihasilkan oleh sekolah sesuai dengan apa yang dibuat oleh industri.

Paradigma lama yang menempatkan industri pada bagian akhir yang menerima lulusan harus diubah sehinggga industri dapat berperan sejak perencanaan kompetensi lulusan yang dibutuhkan, turut serta dalam penyelarasan kurikulum, penguatan pemetaan kebutuhan keahlian, membangun kompetensi SDM melalui proses edukatif yang produktif, penerapan sistem pembelajaran standar industri, penguatan pelatihan kecakapan kerja dan kewirausahaan di sekolah, madrasah dan pesantren, pemagangan, penguatan standar kompetensi, penguatan kelembagaan dan kapasitas pelaksanaan sertifikasi, dan penyerapan lulusan.

Saat ini paradigma pendidikan vokasi terutama sekolah menengah kejuruan setelah adanya revitalisasi SMK, yaitu seorang peserta didik mengikuti proses pembelajaran (pola pembelajaran, pengembangan kurikulum, penyediaan sarana dan prasarana, maupun pengembangan kompetensi SDM Guru di SMK harus mengikuti kebutuhan dunia industri, dan kemudian wajib mengikuti uji kompetensi yang telah diakreditasi dan disertifikasi oleh mitra industri yang relevan. Sehingga karena kompetensinya telah mendapatkan sertifikat/pengakuan dari mitra industrinya, maka peserta didik maupun guru dapat melakukan pemagangan serta untuk lulusannya dapat bekerja langsung diterima di industri tersebut.

Sinergi antara pendidikan vokasi dan IDUKA tentunya sangat dibutuhkan terutama dalam upayanya mempercepat kemajuan pembangunan nasional demi terciptanya lingkungan kolaboratif dan kondusif dan meningkatkan keterampilan tenaga kerja serta calon angkatan kerja. Tanpa sinergi yang baik, tentunya arah pendidikan vokasi Indonesia tidak akan pernah sampai pada tujuan utama, yakni memenuhi demand industri masa depan. Sementara itu dunia usaha dan dunia industri di Indonesia pun selamanya akan mendapatkan supply SDM yangkurang baik karena kualifikasi dan kompetensinya tidak sesuai dengan kebutuhan industri masa depan

Sehingga Direktorat Jenderal Pendidikan Vokasi (Ditjen Vokasi) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) tahun 2021 akan melakukan penyesuaian kurikulum SMK dalam rangka mendukung program link and match. Menurut Direktur Jenderal Pendidikan Vokasi Bapak Wikan Sakarinto, ada lima aspek perubahan yang dibuat untuk memajukan pendidikan vokasi agar nantinya SMK bisa mempersiapkan lulusan yang berkualitas.

Pertama, mata pelajaran yang bersifat akademik dan teori akan dikontekstualisasikan menjadi vokasional, misalnya matematika dan Bahasa Indonesia akan menjadi matematika terapan dan Bahasa Indonesia terapan.

Kedua, magang atau praktik kerja industri (prakerin) minimal satu semester atau lebih. Ketiga, terdapat mata pelajaran project base learning dan ide kreatif kewirausahaan selama 3 semester.

Keempat, SMK akan menyediakan mata pelajaran pilihan selama 3 semester, misalnya siswa jurusan teknik mesin dapat mengambil mata pelajaran pilihan marketing.

Kelima, terdapat co-curricular wajib di tiap semester, misalnya membangun desa dan pengabdian masyarakat.

SMK Bisa.!!! ....

SMK Juara ....