PLS SMA NEGERI 18 KOTA BEKASI: SALAH SATU TITIAN SISWA MENUJU PROFIL PELAJAR PANCASILA

OLEH RAHMI, M.Pd.

(Guru Bahasa Indonesia SMA Negeri 18 Kota Bekasi & CGP Angkatan Ke-2)

Pengembangan karakter baik menjadi isu hangat dalam dunia pendidikan kita saat ini. Kehidupan telah menampakkan kepada kita bahwa orang pintar saja tanpa akhlak yang baik ternyata hanya menyengsarakan negeri ini sebagaimana terlihat pada tindakan korupsi yang banyak dilakukan oleh orang-orang pintar. Selain itu, tindakan asusila dan kejahatan yang dilakukan oleh remaja cukup menyadarkan kita bahwa pengembangan karakter menjadi hal yang utama dalam penyelenggaraan pendidikan kita.

Salah satu upaya kita memajukan bangsa adalah menyiapkan generasi muda yang unggul baik dalam penguasaan aspek pengetahuan dan teknologinya maupun aspek perilaku atau akhlak mulianya. Artinya ke depan kita harus dapat mencetak genarasi muda yang cerdas dan berkarakter baik untuk membawa bangsa kita pada peradaban maju dan berkeadilan sosial.

Dapat dikatakan bahwa karakter adalah salah satu ‘device’ atau ‘ornamen” batin yang melekat/ khas pada manusia. Karakter dapat diidentifikasi sebagai watak atau sifat batin yang dimiliki manusia yang mempengaruhi segala perilaku tiap tiap individu namun demikian karakter dapat dibentuk melalui stimulas-stimulas yang ada pada lingkungannya.

Jika kita mengingat kembali teori Sigmund Freud tentang Id, Ego, dan superego kita dapat saja mengatakan bahwa ada bagian dalam diri kita yang serupa dengan makhluk hidup lainnya, katakanlah hewan, seperti hasratnya untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, yaitu Id. Namun di sisi lain ada bagian dari psikologi manusia yang memberikan pertimbangan etis atau cara yang dapat diterima oleh lingkungan sosialnya yaitu Ego. Satu lagi adalah Superego yang juga ikut berperan dalam perilaku manusia dengan memberi pertimbangan dari aspek moral, kebenaran, dsb. Ranah pengembangan karakter adalah keseimbangan antara id, ego, dan superego itu.

Adalah tepat jika Ki Hadjar Dewantara menyatakan bahwa keluarga adalah tempat yang baik untuk melatih karakter baik bagi anak. Hal ini dapat dipahami dengan adanya suasana yang saling menyayangi dan menghargai diantara anggota keluarga sehingga menjadi wadah yang baik bagi pembentukan karakter anak. Anak belajar untuk memenuhi kebutuhan hidup dan keinginannya namun tetap  mempertimbagkan aspek etis dan moral yang ada pada dirinya dan juga berlaku pada lingkungannya.

Suasana saling menyayangi dan menghargai dalam kekeluargaan inilah yang perlu diadopsi oleh sekolah untuk menjadi atmosfer di lingkungannya. Sebagai mana kita ketahui, dalam diri pembelajar yang aktif, seorang siswa harus berani  mengambil resiko seperti salah. Tentu saja dampaknya adalah perasaan malu, takut, dsb yang mau tidak mau ditanggung oleh siswa tersebut. Di sinilah peran guru seperti 'orang tua' yang memaklumi kesalahan anaknya dan meyakinkan mereka bahwa mereka dapat belajar dari kesalahan itu.

Dengan kasih sayang para guru dan iklim yang positif dari komunitas belajarnya di sekolah, siswa tidak hanya belajar aspek kognitif belaka, namun juga aspek etis atau asas asas dalam berperilaku. Misalnya dengan bijak, siswa diingatkan guru untuk jujur di tengah hasrat siswa mencapai skor hasil belajar yang tinggi namun dengan hasil mencontek, atau dengan kasih sayang, siswa dimotivasi oleh guru agar semangat mengembangkan literasi di tengah gaya hidup siswa yang lebih familiar dengan game online, dsb.   

Saat ini pemerintah menggulirkan istilah pelajar Pancasila sebagai acuan dalam pembentukan karakter dari tingkat nasional hingga pelaksanaannya di sekolah-sekolah. Pelajar Pancasila adalah profil pelajar yang memiliki karakter sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan memiliki semangat belajar sepanjang hayat serta memiliki kompetensi sehingga menjadi seseorang yang dibanggakan lahir batin. Pelajar Pancasila yang memiliki enam dimensi, yaitu: 1) Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan  berakhlak mulia; 2) Mandiri; 3) Bergotong-royong; 4) Berkebinekaan global; 5)  Bernalar kritis; 6) Kreatif. 

Profil siswa yang beriman, bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak mulia meliputi akhlak siswa dalam beragama, menjaga akhlak pribadinya, menjaga akhlaknya kepada manusia dan alam, serta menjaga akhlaknya dalam beragama. Siswa dengan dimensi profil berkebinekaan global merupakan seorang siswa yang  berbudaya, memiliki identitas diri yang matang, mampu menunjukkan  dirinya sebagai representasi budaya luhur bangsanya, serta terbuka  terhadap keberagaman budaya daerah, nasional, global. Seorang murid yang memiliki dimensi Gotong Royong berarti murid  tersebut mampu berkolaborasi dengan orang lain dan secara proaktif  mengupayakan pencapaian kesejahteraan dan kebahagiaan orang orang yang ada dalam masyarakatnya. Murid tersebut juga sadar  bahwa Ia tidak hidup sendiri, memiliki kesadaran diri sebagai bagian  dari kelompok, sehingga perlu ada usaha dari dirinya untuk membantu  pencapaian kebahagiaan kelompoknya. 

Seorang murid yang memiliki dimensi bernalar kritis berarti murid tersebut  mampu menggunakan kemampuan nalar dirinya untuk memproses  informasi, mengevaluasinya, hingga menghasilkan keputusan yang  tepat untuk mengatasi berbagai persoalan yang dihadapinya. Murid  tersebut mampu menyaring informasi, mengolahnya, mencari  keterkaitan berbagai informasi, menganalisa serta membuat  kesimpulan berdasarkan informasi tersebut. Seorang murid yang memiliki dimensi kreatif berarti mampu  memodifikasi, menghasilkan sesuatu yang orisinal, bermakna,  bermanfaat, dan berdampak untuk mengatasi berbagai persoalan  baik untuk dirinya sendiri ataupun untuk lingkungan di sekitarnya.  Seorang murid yang memiliki dimensi mandiri berarti murid tersebut mempunyai prakarsa atas pengembangan diri dan prestasinya dan  didasari pada pengenalan kekuatan serta keterbatasan dirinya serta  situasi yang dihadapi, dan bertanggung jawab atas proses dan  hasilnya. Murid yang memiliki dimensi ini juga mampu mengelola dirinya  sendiri (pikiran, perasaan, tindakan) untuk mencapai tujuan pribadinya  ataupun tujuan bersama.  

Lagi-lagi, sekolah sebagai lembaga edukasi menjadi garda terdepan dalam mengemas pesan pesan dalam profil pelajar Pancasila ini ke dalam bentuk pembelajaran di sekolah. Sebelumnya sekolah perlu mereview kembali mana budaya sekolah yang saat ini masih relevan dan mana yang sudah tidak relevan bagi pelaksanaan pengembangan karakter di sekolah. Untuk mereviuw ini, tentu kepala sekolah, pengawas sekolah, semua guru dan tenaga kependidikan, dan sebagainya perlu duduk bersama merumuskan budaya sekolah yang memiliki akar pada pengembangan pendidikan karakter dan akan diterapkan di sekolah sebagai budaya yang akan dikembangkan di sekolah itu.

SMA Negeri 18 Kota Bekasi, di bawah pimpinan Ibu Hj. Medina Almunawaroh, M.Pd telah merespons pesan dalam profil pelajar pancasila ini. Sebagai langkah awal, SMA Negeri 18 Kota Bekasi merumuskan pesan dalam profil pelajar Pancasila itu dalam visi dan misi SMA 18 Kota Bekasi yang sarat nuansa religius, pemahaman dan penerapan ilmu pengetahuan, dan pembentukan karakter, untuk mewujudkan peserta didik yang kompetitif di masa depan, yaitu peserta didik tangguh menghadapi tantangan zaman namun juga dapat hidup selaras dalam lingkungannya.

Semangat yang terdapat dalam visi misi tersebut termanifestasi dalam kegiatan-kegiatan yang ada di sekolah, salah satunya kegiatan PLS SMA Negeri 18 Kota Bekasi, yang dilaksanakan pada 19, 21-23 Juli 2021 silam. Visi misi sekolah terelaborasi dengan tema PLS tahun ini, yaitu Kuat bersama, karakter tangguh, optimis di masa adaptasi kebiasaan baru. 

Dalam pelaksanaan PLS, tantangan siswa terhadap teknologi yang sesuai dalam masa PPKM ini dapat terjawab. Melalui literasi digital siswa mengekplorasi kecanggihan teknologi yang dapat digunakan dalam pertemuan daring (virtual) kegiatan PLS tersebut, antara lain Zoom, YouTube streaming, serta memanfaatkan podcast dan televisi SMA Negeri 18 Kota Bekasi sebagai sarana sosialisasi pelaksanaan PLS ini. Bersama sama mereka membuat rencana, mencari solusi, berkonsultasi dengan para guru dan akhirnya mereka menghasilkan keberhasilan dalam pelaksanaan PLS tahun ini.

Selain itu, selama kegiatan PLS ini berlangsung,  mereka juga diingatkan untuk mendahulukan bertanya: masalah/ kesulitannya dimana ya..?  dengan nada rendah ( low tune) pada setiap kendala yang dihadapi oleh temannya atau peserta didik baru. Kalimat itu merupakan cerminan karakter yang peduli terhadap sesama karena implikasi dari pertanyaan itu adalah keinginan untuk membantu mengatasi masalah yang saat itu tengah dihadapi oleh orang orang di sekitarnya. Di sisi yang lain, pertanyaan itu menunjukkan adanya sikap menghargai dan menghormati orang lain, yaitu dengan beranggapan bahwa semua orang yang terlibat di dalam kegiatan PLS itu adalah memiliki harapan yang sama pada kesuksesan acara PLS tersebut, adapun kendala yang terjadi adalah sesuatu yang berada di luar perkiraan atau jangkauannya. Sikap menghormati dan menghargai orang lain itu juga menghadirkan kebijaksanaan dalam melihat kendala yang dihadapi orang lain.

Demikian kompleks nilai pembelajaran karakter yang terkandung dalam PLS ini. Harapan kita adalah semoga PLS ini menjadi salah satu titian siswa menuju profil pelajar Pancasila yaitu pelajar yang kompeten dengan ilmu pengetahuannya namun juga memiliki pribadi yang sesuai dengan nilai nilai luhur Pancasila. Semoga SMAN 18 Kota Bekasi menjadi satu dari sekian banyak lembaga edukasi yang berhasil mencetak generasi yang membanggakan negeri ini agar bersama kita dapat membawa Indonesia menjadi juara lahir batin dan mampu bersaing di kancah dunia.

Aamiin aamiin yra