Refleksi Pembelajaran di Awal Semester Genap

Oleh Rasto

(CKS Prov Jawa Barat Tahun 2021 dan Pembina Literasi SMA Negeri 1 Terisi)

Masa libur sekolah semester ganjil telah berakhir---walaupun awal libur dan masuk yang berbeda di Kementerian Agama dan Kemenristekdikti--- tapi keduanya memiliki kesamaan yaitu masa libur selama 2 pekan. Selama dua pekan harapannya peserta didik sudah cukup untuk “refreshing” atau penyegaran, sehingga awal semester genap, peserta didik sudah siap lagi menerima, mengolah, dan mengaplikasikan proses pembelajaran di kelas.

Bagi guru---ketika dua pekan peserta didik libur, guru tetap masuk kerja sesuai regulasi yang berlaku bagi ASN---maka waktu dua pekan tersebut, cukup untuk refleksi proses kegiatan pembelajaran dan hasil evaluasi belajar peserta didik, untuk dijadikan data dalam melaksanakan tindak lanjut hasil pembelajaran. Pada Semester ganjil, proses pembelajaran secara umum dilakukan dengan pembelajaran tatap muka terbatas, yaitu dalam satu kelas hanya diisi 50 persen dari jumlah peserta didik---bahkan harus mengikuti syarat dan ketentuan surat edaran tentang pembelajaran masa pandemi. Pelaksanaan pembelajaran selama satu semester ganjil “wajib” melakukan refleksi/evaluasi.

Refleksi dalam pembelajaran adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan oleh siswa untuk guru untuk mengekspresikan kesan konstruksif, pesan, harapan, dan kritik terhadap proses pembelajaran. Berdasarkan definisi tersebut dalam melaksanakan refleksi,  komponen-komponen apa saja yang “urgen” untuk melakukannya? Pertama, Guru/pendidik komponen yang paling utama dan pertama harus melakukan refleksi---dalam merencanakan, melaksanakan, melakukan pembimbingan, mengevaluasi dan merencanakan tindak lanjut hasil pembelajaran---ibarat sebuah orkestra gurulah konduktornya. Guru merupakan kunci utama dalam meningkatkan mutu pendidikan, sehingga empat kompetensi guru yaitu kompetensi kepribadian, kompetensi pedagogik, kompentensi sosial dan kompetensi professional---empat kompetensi tersebut harus disadari dan dipahami oleh semua guru, sehingga kegiatan refleksi kegiatan KBM di semester ganjil adalah sebuah “keharusan”.

Dalam delapan standar nasional pendidikan (SNP)---standar isi, standar proses, standar kompetensi lulusan, standar pendidik dan tenaga pendidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan--posisi guru adalah salah satu SNP dari keseluruhan delapan standar yang harus dipenuhi oleh penyelenggara pendidikan, sehingga jika ditemukan dari hasil refleksi hasilnya “kurang baik” maka bukan sepenuhnya kesalahan guru, tapi tujuh SNP yang lain juga memiliki peran. Guru melakukan refleksi atau melakukan analisis SWOT (strength, weakness, opportunities, threats) dalam pembelajaran--yaitu 1) apakah kekuatan/kelebihan selama kegiatan KBM selama semester satu yang bisa ditingkatkan dan diterapkan kembali, 2) apa kelemahan/kekurangan yang perlu diperbaiki dan dicari solusi alternatifnya pada KBM semester berikutnya, 3) apa peluang/potensi yang dimiliki guru dan sekolah yang bisa dimanfaatkan dan dikembangkan pada proses KBM dan 4) apa ancaman/faktor ekternal yang bisa menjadi penghambat dalam kegiatan KBM. Dengan melakukan analisis SWOT, maka pada semester genap proses KBM dan hasil pembelajaran peserta didik akan meningkat.

Kedua, Peserta didik, komponen lain yang juga urgen untuk melakukan refleksi, selain guru. Peserta didik juga harus melakukan refleksi, dari kegiatan proses KBM, sikap dan perilaku ketika guru menjelaskan materi pembelajaran, diskusi dengan guru pada materi yang belum dipahami, sampai dengan respons peserta didik terhadap tugas terstruktur dan tugas mandiri tidak terstruktur yang sudah disiapkan oleh guru. Respons dan motivasi yang tinggi dari peserta didik terhadap KBM akan berdampak “signifikan” terhadap hasil belajar dan ketuntasan belajar. Peserta didik yang memiliki motivasi, maka sumber belajar tidak hanya tergantung pada penjelasan guru dan buku paket yang ada, tapi mereka akan tertantang untuk mendalami materi melalui google, youtube dan media lainnya. 

Hasil belajar mandiri tersebut, kemudian menjadi bahan diskusi dalam pembelajaran berikutnya. Menurut Al-Ghazali ada empat faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar yaitu; 1) kebersihan hati, 2) ketekunan, 3) pemahaman terhadap tujuan, hubungan antar materi pembelajaran dan hubungan antara materi pembelajaran dengan tujuannya, dan 4) hubungan antara pendidik dan peserta didik.

Ketiga, Sekolah, yang tidak kalah urgen untuk melakukan refleksi adalah sekolah. Sekolah sebagai penyelenggara pendidikan, mempunyai peranan yang “vital” yaitu dalam pemenuhan sarana dan prasarana---khususnya sarana dan prasarana dalam pencegahan pandemi Covid-19 varian baru, seperti menyiapkan pengukur suhu tubuh, menyiapkan tempat pencuci tangan dengan sabun cair dan pada air yang mengalir, juga menyiapkan masker. Sarana dan prasarana yang tidak kalah penting juga, yang berhubungan dengan proses pembelajaran---seperti ruang kelas yang memadai, proyektor, wifi, perpustakaan tersedia buku yang lengkap termasuk buku-buku digital.

Masa Pandemi yang belum berakhir, maka sarana dan prasarana pendidikan yang harus disediakan sekolah menjadi 2 kali lipat. Hal ini dilakukan dalam upaya pencegahan varian baru covid-19 dan persiapan menuju pembelajaran “new normal”.

Keempat, Orang Tua, sebagai guru pertama bagi peserta didik juga sangan penting peranannya, ketika peserta didik keluar dari lingkungan sekolah, maka tanggungjawab sepenuhnya pada orang tua. Perhatian dan pengawasan yang baik dari orang tua , berdampak positif terhadap motivasi dan hasil belajar peserta didik. Jadi apabun hasil belajar peserta didik yang tergambarkan pada buku raport, orang tua juga ikut bertanggungjawab. Hubungan yang harmonis antara orang tua, sekolah dan guru akan menjadi “energi” yang, positif dalam memperbaiki proses KBM dan hasil belajar siswa.

Akhirnya, walapun kegiatan pembelajaran belum dilaksanakan secara “normal”  tetapi refleksi atau evaluasi tetap harus dilaksanakan dalam upaya peningkatan proses dan hasil pembelajaran. Keberhasilan pendidikan di sekolah merupakan kerja sama yang baik---empat pilar suksesnya proses dan hasil pendidikan---yaitu  guru, peserta didik, sekolah dan orang tua. Jika keempat pilar tersebut berkolaborasi dan bersinergi dengan baik maka akan menghasilkan lulusan yang bermutu dan berdaya saing. Aamin.

Wirapanjunan, 13 Januari 2022. Jam 21.30 WIB.