SEDIAKAN GADGET SEBAGAI STANDARDISASI PENDIDIKAN BAGI SISWA

Oleh Juli Wahyu Pari Dunda

(Komunitas Cinta Indonesia/KACI)

Sarana pembelajaran siswa yang menggunakan gadget masih nenjadi kendala dalam pelaksanaan proses belajar daring, karena tidak semua siswa memiliki gadget. Hal ini harus menjadi perhatian utama oleh Kemendikbud. Bagaimana mutu pendidikan bisa tercapai, apabila sarana penunjangnya tidak ada.

Tantangan pendidikan pada era revolusi industri 4.0 ini, khususnya di Indonesia bukan lagi hanya berbicara pada masalah klasik yaitu pemerataan dan pemenuhan akses, sarana prasarana pendidikan, tetapi juga berbicara mutu lulusan yang mampu bersaing dengan tuntutan perkembangan. Pendidik dituntut untuk bisa beradaptasi dengan zaman, dituntut menguasai teknologi agar dapat menyesuaikan dengan peserta didik. Jangan sampai peserta didik sudah berada pada revolusi industri 3.0 sementara pendidik masih seputar revolusi industri 2.0. Peserta didik sudah memasuki era digital 4.0, sedangkan guru masih bergelut pada era 3.0. Kalau sudah situasi demikian, yang terjadi maka dipastikan pincang. Sehingga titik temu antara guru dan peserta didik tidak akan ada.

Meskipun, perkembangan pendidikan belum bisa secara optimal mengikuti kecepatan akibat revolusi industri tersebut, tetapi salah satu upaya yang perlu dilakukan untuk menghadapi tantangan revolusi industri 4.0 ini, adalah melalui peningkatan kualitas guru agar mampu mengajarkan materi dengan pendekatan penerapan penggunaan teknologi informasi (TI) dalam proses belajar mengajar.  Kalau tidak, maka akan semakin jauh ketinggalan oleh zaman dan ini berefek pada mutu lulusan.

Seorang pendidik harus bisa memanfaatkan teknologi informasi untuk meningkatkan kualitas proses belajar mengajar pada setiap jenjang pendidikan. Upaya ini dilakukan agar dapat mempersiapkan sumber daya manusia yang unggul dengan kompetensi global dan mampu beradaptasi pada era yang ada. Meskipun, teknologi informasi berkembang demikian cepat dan sumber-sumber belajar begitu mudah diperoleh, peran guru sebagai pendidik tidak dapat tergantikan oleh kemajuan teknologi tersebut ketika mampu beradaptasi.

Tantangan seorang pendidik tidak berhenti pada kemampuan menerapkan teknologi informasi pada proses belajar mengajar. Akan tetapi, ada 6 kompetensi yang diharapkan dimiliki guru 4.0 yaitu:

Pertama, Critical Thinking and Problem Solving (keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah). Yaitu, kemampuan untuk memahami sebuah masalah yang rumit, mengkoneksikan informasi satu dengan informasi lain, sehingga akhirnya muncul berbagai perspektif, dan menemukan solusi dari suatu permasalahan. Kompetensi ini dimaknai kemampuan menalar, memahami dan membuat pilihan yang rumit; memahami interkoneksi antara sistem, menyusun, mengungkapkan, menganalisis, dan menyelesaikan masalah. Ini sangat penting dimiliki peserta didik dalam pembelajaran abad ke 21. Guru era 4.0 harus mampu meramu pembelajaran sehingga dapat mengekspor kompetensi ini kepada peserta didik.

Kedua, Communication and Collaborative Skill (keterampilan komunikasi dan kolaborasi). Kemampuan berbasis teknologi informasi dan komunikasi yang harus diterapkan guru dalam pembelajaran guna mengkonstruksi kompetensi komunikasi dan kolaborasi.

Ketiga, Creativity and Innovative Skill (keterampilan berpikir kreatif dan inovasi). Revolusi mengkehendaki peserta didik untuk selalu berpikir kreatif dan inovatif. Ini perlu agar mampu bersaing dan menciptakan lapangan kerja berbasisi revolusi industri 4.0. Tentu seorang guru harus terlebih dahulu dapat kreatif dan inovasi agar bisa menularkan kepada peserta didiknya.

Keempat, Information and Communication Technology Literacy (Literasi teknologi informasi dan kominikasi ). Literasi teknologi informasi dan komunikasi (TIK) menjadi kewajiban guru 4.0, ini harus dilakukan agar tidak ketinggalan dengan peserta didik. Literasi teknologi infomasi dan komunikasi merupakan dasar yang harus dikuasai agar mampu menghasilkan peserta didik yang siap bersaing dalam menghadapi revolusi industri 4.0.

Kelima, Contextual learning skill. Pembelajaran ini yang sangat sesuai diterapkan guru 4.0 ketika sudah menguasai TIK, maka pembelajaran kontekstual lebih mudah diterapkan. Saat ini TIK salah satu konsep kontekstual yang harus diketahui oleh guru, materi pembelajaran berbasis TIK sehingga guru sangat tidak siap jika tidak memiliki literasi TIK. Materi yang bersifat abstrak mampu disajikan lebih riil dan kontekstual menggunakan TIK.

Keenam, Information and media literacy (literasi informasi dan media). Banyak media informasi bersifat sosial yang digeluti peserta didik. Media sosial seolah menjadi media komunikasi yang ampuh digunakan peserta didik dan salah satu media pembelajaran yang dapat dimanfaatkan guru 4.0. Kehadiran kelas digital bersifat media sosial dapat dimanfaatkan guru, agar pembelajaran berlangsung tanpa batas ruang dan tanpa waktu.

Revolusi industri 4.0 telah menyusup pada berbagai bidang termasuk bidang pendidikan. Lawan kita sekarang adalah tidak hanya pada pemerataan pendidikan akan tetapi mutu lulusan ikut di dalamnya. Maka perlu upaya untuk beradaptasi dengan matang yaitu guru diharapkan dapat menerapkan pembelajaran berbasis teknologi informasi dan komunikasi sebab kalau tidak siap maka akan semakin ketinggalan. Peningkatan kualitas pendidik menjadi prioritas agar mampu beradaptasi, menghasilkan peserta didik sesuai tuntutan zaman dan posisi guru tidak tergantikan kepada siswa.

Salah satu cara menghadapi tantangan era digital ini adalah peningkatan kualitas guru menjadi guru 4.0 melalui pendidikan dan pelatihan (diklat) cara pemanfaatan dan penerapan TIK dalam pembelajaran, diklat tentang kompetensi guru menuju guru 4.0. Dalam hal menghadapi tantangan era digital ini maka sangat diharapkan dukungan semua pihak. Pemerintah bersama dengan seluruh stakeholder seharusnya memikirkan kembali secara serius mengenai berbagai hal terkait dengan penguatan sistem pendidikan dalam menghadapi Revolusi Industri 4.0.

Digitalisasi pendidikan menjadi keharusan dengan adanya pandemi Covid-19 dan era Revolusi Industri 4.0. Dengan kondisi saat ini Kemendikbud harus mengutamakan paling tidak dua hal yang harus diutamakan. Yang pertama, pengadaan sarana penunjang belajar bagi guru dan siswa yang belum merata. Kedua, menyiapkan akademis pembelajaran.

Saya berharap Kemendikbud SEGERA MENYEDIAKAN GADGET STANDAR BELAJAR di setiap sekolah,  bukan mengurusi dan menggunakan anggaran pada organisasi kemasyakatan yang bergerak di bidang pendidikan. Tak ada gunanya ketika sarana pendidikan tidak dipenuhi. (sumber: Kompasiana.com) ***