SIAPA BILANG JADI KEPALA SEKOLAH ITU SUSAH?

Oleh H. Toto Warsito, M.Ag

(Kepala SMAN 1 Sindangwangi Kab Majalengka)

Selama ini ada persepsi yang tidak sepenuhnya salah, bahwa jadi kepala sekolah itu susah. Baik susah lulus tesnya, susah juga diklatnya, susah juga nunggu pelantikannya, bahkan ada yang sampai lewat umurnya keburu pensiun. Susahnya terus berlanjut sampai kepada ketika sudah jadi kepala sekolah. Benarkah demikian?

Tahun 2019 kemarin tercatat 997 guru SMA/SMK/SLB yang mendaftar sebagai peserta seleksi calon kepala sekolah di Jawa Barat. Dari jumlah pendaftar tersebut dinyatakan lolos secara administratif 100 orang. Berikutnya dari 100 orang dinyatakan lolos seleksi substatif sebanyak 69 orang dan berhak mengikuti diklat calon kepala sekolah. Setelah mengikuti diklat selama tiga bulan yang diselenggarakan Disdik Jabar dengan LPPKS peserta diklat yang berjumlah 69 orang berhak mendapatkan STTPP (Surat Tanda Tamat Pendidikan Pelatihan) Kepala Sekolah yang dulu disebut NUKS (Nomor Unik Kepala Sekolah).

Setelah mendapatkan STTPP ini para calon kepala sekolah mulai berdebar-debar menunggu pelantikan kepala sekolah. Bahkan teman-teman yang sudah lebih dulu sejak 2017 sudah mendapatkan NUKS ada yang sampai tulisan ini dibuat belum juga dilantik menjadi kepala sekolah, bahkan ada yang kedaluarsa karena umurnya sudah melewati 56 tahun. Umur batas maksimal diangkat jadi kepala sekolah. Dari 69 calon kepala sekolah hasil diklat 2019 telah diangkat sebanyak 27 orang pada Februari 2020. Sisanya 42 orang lagi masih menunggu giliran, tadinya dijadwalkan Maret 2020, sehubungan terjadinya wabah Covid 19, akhirnya pelantikan molor sampai Juli 2020.

Sebelum tulisan ini saya buat, saya melakukan survei kecil-kecilan kepada teman-teman saya yang sudah lebih dulu jadi kepala sekolah. Saya menanyakan kepada mereka, menjadi kepala sekolah itu susah atau mudah. Ternyata mayoritas dari mereka menjawab bahwa menjadi kepala sekolah itu mudah dengan catatan konsekuen menjalankan tupoksi kepala sekolah, mengikuti SOP, Juknis, Pergub, Permendikbud, PP, dan UU. Artinya semua regulasi telah tersedia tinggal kepala sekolah menjalankan saja semua peraturan yang ada. Yang belum ada di peraturan tinggal dimusyawarahkan dengan seluruh pemangku kepentingan di sekolah.

Kepala sekolah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Supriadi (1998:346) mengatakan bahwa erat hubungannya antara mutu kepala sekolah dengan berbagai aspek kehidupan sekolah seperti disiplin sekolah, iklim budaya sekolah dan menurunnya perilaku nakal peserta didik. Kepala sekolah bertanggung jawab atas penyelenggaraan kegiatan pendidikan, administrasi sekolah, pembinaan tenaga kependidikan lainnya, dan pendayagunaan serta pemeliharaan sarana dan prasarana. (PP 28 Tahun1990).

Karena itu, upaya peningkatan kompetensi kepala sekolah terus menerus dilakukan, di antarnya dengan menetapkan standardisasi kompetensi kepala sekolah. Dalam rangka memberikan panduan standardisasi kompetensi kepala sekolah, pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan menerbitkan Permendikbud No 6 Tahun 2018 tentang Penugasan Guru sebagai Kepala Sekolah.

Pada Permendikbud tersebut yang berhak mengikuti seleksi calon kepala sekolah yang telah memenuhi administrasi seperti persyaratan akademik minimal sarjana (S1) atau Diploma IV dari program studi terakreditasi, memiliki sertifikat pendidik, memiliki hasil prestasi penilaian kerja guru minimal “Baik” selama dua tahun terakhir, memiliki pengalaman mengajar paling singkat 6 tahun, memiliki pengalaman manajerial yang relevan. Juga harus sehat jasmani, rohani dan bebas napza, tidak pernah dikenai hukuman disiplin, tidak sedang menjadi tersangka, atau tidak pernah menjadi terpidana, berusia maksimal 56 tahun pada waktu pengangkatan pertama sebagai kepala sekolah.

Untuk meningkatkan kompetensi kepala sekolah ini maka pendidikan dan pelatihan bagi guru menjadi wajib ketika akan menjadi kepala sekolah. Bahkan kepala sekolah yang sedang menjabat yang belum memiliki STTPP wajib mengikuti dan lulus pendidikan dan pelatihan penguatan kepala sekolah.

Ada trik menarik dan patut dicoba dari falsafah Sunda, ilmu yang penulis dapatkan dari salah seorang Master Trainer di Diklat Calon Kepala Sekolah Bapak Drs. H. Surya Suryatno, M.Pd. Beliau menyampaikan agar dalam memimpin sekolah seorang kepala sekolah harus bisa: NGAPUNG, NAPAK SANCANG, dan NEMBUS BUMI.

Pertama Kepala Sekolah Harus Bisa NGAPUNG. Artinya kepala sekolah harus memiliki visi dan misi serta strategi manajemen pendidikan secara utuh dan berorientasi kepada mutu. Kepala sekolah harus berorientasi masa depan dengan strategi yang jitu. Strategi ini merupakan usaha sistematis dan terkoordinasi untuk secara terus menerus memperbaiki kualitas layanan, sehingga fokusnya diarahkan ke pelanggan dalam hal ini peserta didik, orang tua peserta didik, pemakai lulusan, guru, karyawan, pemerintah dan masyarakat. Sedikitnya terdapat lima layanan yang harus diwujudkan oleh kepala sekolah agar pelanggan puas, yakni layanan sesuai dengan yang dijanjikan (reliability), mampu menjamin kualitas pembelajaran (assurance), iklim sekolah yang kondusif (tangible), memberikan perhatian yang penuh kepada peserta didik (emphaty), cepat tanggap terhadap kebutuhan peserta didik (responsiveness).

Kedua Kepala Sekolah Harus Bisa NAPAK SANCANG. Artinya kepala sekolah harus bisa adil dan bisa berdiri di semua golongan. Karena sekolah dihuni oleh warga yang heterogen, beda fisik, beda pandangan, beda keinginan, beda pendidikan, beda pengalaman, beda lingkungan sosial bahkan beda agama. Kepala sekolah harus mampu meramu semua perbedaan ini menjadi satu kekuatan yang dahsyat dalam memajukan pendidikan.

Ketiga Kepala Sekolah Harus Bisa NEMBUS BUMI. Artinya kepala sekolah harus bisa menyelami rasa dan hati anak buah. Tidak sedikit masalah yang dihadapi oleh kepala sekolah, apalagi kalau yang baru menduduki jabatan tersebut. Oleh karena itu, kepala sekolah harus mampu berperan sebagai penyangga di sekolahnya, harus mampu menyerap dan memahami penderitaan serta masalah juga keinginan anak buahnya agar mereka dapat melaksanakan tugas dengan sebaik-bainya. Banyak guru dan tenaga kependidikan yang enggan dan merasa takut menyampaikan masalahnya kepada kepala sekolah. Pada umumnya masalah-masalah yang dihadapi terkait dengan pembelajaran, disiplin peserta didik, beban mengajar yang terlalu berat, tidak ada kerja sama dengan sesama guru, dan masalah-masalah yang sifatnya pribadi. Masalah-masalah tersebut akan mengganggu konsentrasi kerja para guru dan tenaga kependidikan, yang menuntut kepala sekolah untuk cepat memahami dan membantu memecahkan masalahnya. Sikap empatik dan merasakan masalah yang sedang dihadapi oleh para guru dan tenaga pendidikan di sekolah, barangkali merupakan alternatif untuk memecahkan masalah, menjaga hubungan baik, dan memberi teladan kepada seluruh warga sekolah, akan membantu meringankan beban mereka dan meningkatkan kinerjanya. Perlu dibiasakan untuk memberikan kesempatan dan perlakuan yang sama kepada seluruh guru dan tenaga kependidikan, jangan membeda-bedakan mereka karena predikat sebelumnya. Ciptakan suasana yang menyenangkan di antara mereka agar memiliki keberanian untuk mengungkapkan setiap masalah dan mencari solusinya.

Dalam kaitannya dengan peran kepala sekolah dalam meningkatkan kinerja guru dan tenaga kependidikan, perlu dipahami bahwa setiap kepala sekolah bertanggung jawab mengarahkan apa yang baik bagi guru dan tenaga kependidikan dan dia sendiri harus berbuat baik dan memberi contoh. Sesuai dengan motto Ki Hadjar Dewantara: Ing ngarso sung tulodo, Ing madyo mangun karso, Tut wuri handayani. (di depan menjadi teladan, di tengah membina kemauan, di belakang menjadi pendorong/memotivasi).

Susah atau mudahnya jadi kepala sekolah tergantung bagaimana kepala sekolah tersebut menyikapinya. Teman saya mengatakan susah tapi bisa dipermudah. Semoga para kepala sekolah Jawa Barat mampu menghantarkan Jawa Barat Juara Lahir Batin. Wallahu ‘alam.