Sinergi MDTU dan Pendidikan Umum dalam Membentuk Generasi Berilmu dan Berakhlak

Bimbingan teknis diarahkan agar pembaruan kurikulum benar-benar diterapkan dalam perencanaan, pembelajaran, penilaian, dan pembentukan akhlak santri.

Oleh H. Hidayat, S.Pd.I., M.Pd. | Sabtu, 1 Agustus 2026

KABUPATEN BANDUNG - Sebanyak 280 ustaz dan ustazah Madrasah Diniyah Takmiliyah Ula (MDTU) se-Kecamatan Katapang mengikuti Sosialisasi Kurikulum Baru MDTU 2025 dan Bimbingan Teknis Pengajaran MDTU di Masjid Besar Katapang, Kabupaten Bandung, Sabtu, 1 Agustus 2026. Kegiatan ini menjadi bagian dari upaya memperkuat kesiapan pendidik diniyah dalam menerjemahkan kurikulum ke dalam praktik pembelajaran yang terarah, aktif, dan sesuai dengan kebutuhan santri.

H. Hidayat, S.Pd.I., M.Pd. hadir sebagai narasumber dalam kegiatan tersebut. Materi diarahkan pada pemahaman struktur kurikulum, tujuan pembelajaran, penyusunan perangkat ajar, pemilihan metode, pengelolaan kelas, serta penilaian hasil belajar. Para peserta juga didorong untuk melihat kurikulum bukan sekadar dokumen administratif, melainkan pedoman kerja yang menentukan arah pendidikan di setiap MDTU.

Foto bersama sekitar 280 ustaz dan ustazah peserta Sosialisasi Kurikulum Baru MDTU 2025 dan Bimtek Pengajaran MDTU bersama narasumber H. Hidayat, S.Pd.I., M.Pd., di Masjid Besar Katapang, Kabupaten Bandung. Dokumentasi pribadi, 1 Agustus 2026.

Pembaruan kurikulum menuntut perubahan cara pandang pendidik. Proses belajar tidak cukup hanya menuntaskan materi atau mengejar hafalan. Pembelajaran diniyah perlu membantu santri memahami ajaran agama, membiasakan ibadah, menunjukkan akhlak baik, serta menerapkan nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari. Karena itu, kemampuan ustaz dan ustazah dalam merancang kegiatan belajar menjadi unsur penting dalam keberhasilan kurikulum.

Dalam pelaksanaannya, guru diniyah perlu menyesuaikan metode dengan usia, kemampuan, dan kondisi belajar santri. Ceramah tetap dapat digunakan, tetapi perlu dipadukan dengan praktik ibadah, tanya jawab, kisah keteladanan, demonstrasi, hafalan bertahap, diskusi sederhana, permainan edukatif, dan penugasan yang relevan. Variasi metode membuat pembelajaran lebih hidup sekaligus memberi ruang kepada santri untuk berpartisipasi.

Kegiatan ini juga menempatkan administrasi pembelajaran sebagai alat pengendali mutu. Program tahunan, program semester, tujuan pembelajaran, modul atau rencana mengajar, jurnal kelas, daftar hadir, serta instrumen penilaian perlu disusun secara sederhana tetapi konsisten. Administrasi yang tertib membantu pendidik mengetahui materi yang telah disampaikan, perkembangan santri, kesulitan belajar, dan tindak lanjut yang harus dilakukan.

Narasumber (H.Hidayat, S.pd.I., M.Pd. menyampaikan materi penerapan Kurikulum Baru MDTU 2025 kepada para ustaz dan ustazah di Masjid Besar Katapang, Kabupaten Bandung. Dokumentasi pribadi, 1 Agustus 2026.

Penilaian juga perlu dilaksanakan secara menyeluruh. Hasil belajar santri tidak hanya diukur dari kemampuan menjawab soal tertulis, tetapi juga dari praktik, hafalan, kedisiplinan, tanggung jawab, kebersihan, adab, dan pembiasaan ibadah. Dengan penilaian yang lebih utuh, MDTU dapat melihat perkembangan pengetahuan sekaligus karakter santri.

Selain penguatan aspek teknis, bimtek menjadi ruang silaturahmi dan pertukaran pengalaman antarpendidik. Setiap MDTU memiliki kondisi, fasilitas, jumlah santri, dan tantangan yang berbeda. Pertemuan bersama memungkinkan para ustaz dan ustazah berbagi praktik baik, membahas kendala, serta menyusun langkah yang dapat diterapkan sesuai dengan kemampuan lembaga masing-masing.

Tindak lanjut menjadi bagian terpenting setelah kegiatan. Kepala MDTU dan para pendidik diharapkan melakukan penyesuaian program, menyiapkan perangkat pembelajaran, serta mengadakan evaluasi berkala. Pendampingan dan koordinasi antarlembaga juga diperlukan agar penerapan Kurikulum Baru MDTU 2025 tidak berjalan sendiri-sendiri dan tidak berhenti setelah kegiatan sosialisasi selesai.

Kegiatan yang diikuti ratusan pendidik diniyah ini memperlihatkan adanya komitmen untuk terus meningkatkan mutu layanan pendidikan agama di tengah masyarakat. MDTU memiliki posisi penting dalam membentuk dasar keagamaan anak, terutama melalui pembiasaan ibadah, penanaman adab, dan penguatan kecintaan terhadap ilmu agama.

Dengan kurikulum yang dipahami secara tepat dan dilaksanakan secara konsisten, MDTU diharapkan semakin mampu menghadirkan pembelajaran yang terencana, menyenangkan, dan berdampak. Keberhasilan kurikulum pada akhirnya tidak ditentukan oleh tebalnya dokumen, tetapi oleh perubahan yang terlihat dalam proses belajar serta tumbuhnya santri yang berilmu, beriman, disiplin, dan berakhlak mulia.

Profil Singkat Penulis

H. Hidayat, S.Pd.I., M.Pd. adalah mahasiswa Program Doktor Ilmu Pendidikan Islam Pascasarjana UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Ia berprofesi sebagai pendidik dan aktif sebagai pemerhati pendidikan Islam, khususnya dalam pengembangan pembelajaran, penguatan kompetensi pendidik, penyusunan kurikulum, serta penataan administrasi Madrasah Diniyah Takmiliyah. Melalui kegiatan akademik, pelatihan, dan pendampingan pendidikan, ia berkomitmen mendorong terwujudnya sinergi antara pendidikan keagamaan dan pendidikan umum dalam membentuk generasi yang berilmu, berakhlak, dan berkarakter.