Upaya Mengatasi Learning Loss di Era New Normal

Oleh Novalina Setyaningrum, S.P., M.Pd.

(Kasek SMAIT Mentari Ilmu Karawang)

Pandemi Covid-19 yang terjadi dua tahun terakhir ini merupakan sebuah tantangan besar bagi seluruh umat manusia di dunia karena menyebabkan disruption yang signifikan pada semua sistem, termasuk berbagai sistem di bidang pendidikan. Transformasi besar-besaran telah dilakukan agar pendidikan tetap berjalan meskipun dengan kondisi yang tidak normal. Semua pihak harus beradaptasi menjalani kondisi ini. Pemerintah telah mengeluarkan kurikulum darurat Covid-19, sekolah menyelenggarakan pembelajaran yang dilakukan secara jarak jauh, baik luring maupun daring. Sedangkan, guru dan siswa juga harus beradaptasi dengan teknologi yang digunakan dalam proses pembelajaran jarak jauh. Sementara orang tua juga harus mau melakukan monitoring ketat kepada anaknya selama pembelajaran jarak jauh berlangsung. Namun pada kenyataannya tiap pihak mengalami dinamika yang tidak sederhana untuk tetap bertahap di era pandemi Covid-19 ini.

Ketergantungan masyarakat Indonesia terhadap pembelajaran tatap muka menyebabkan learning loss selama pembelajaran jarak jauh. Learning loss merupakan sebuah kondisi hilangnya atau berkurangnya pengetahuan dan keterampilan siswa yang disebabkan oleh terhentinya atau tertundanya proses belajar, seperti saat liburan panjang, tidak masuk sekolah dalam waktu yang lama, putus sekolah termasuk selama pembelajaran jarak jauh saat pandemi Covid-19. Selain itu learning loss juga dapat disebabkan oleh pengajaran yang tidak efektif sehingga pemahaman siswa tidak bertambah. Contohnya adalah ketidakpahaman siswa dalam menerima instruksi dari guru saat pembelajaran online (Skar, Graham, & Huebner, 2021).  Namun ternyata learning loss tidak terjadi pada setiap siswa (Donnelly & Patrinos, 2021). Pandemi Covid-19 memberikan efek timbulnya rasa stress pada siswa yang belum bisa beradaptasi pada kondisi belajar yang dilakukan secara jarak jauh . Salah satu hal yang menyebabkan hal ini terjadi adalah karena kurang optimalnya guru dalam memanfaatkan media digital dalam pembelajaran (Schleicher, 2020).

Terdapat beberapa bentuk learning loss selama pandemi Covid-19 yang dialami siswa dari tingkat Sekolah Dasar hingga tingkat Sekolah Menengah Atas. Berdasarkan berberapa penelitian ilmiah, bentuk-bentuk learning loss adalah sebagai berikut:

1)         Berkurangnya kemampuan numerasi (Sabates, Carter, & Stern, 2021).

2)         Berkurangnya kemampuan menulis, terutama pada siswa tingkat Sekolah Dasar (Skar et al., 2021).

3)         Berkurangnya kemampuan membaca bagi  siswa Sekolah Dasar (Cooper, 2003)

4)         Menurunnya kemampuan memahami pengetahuan faktual dan prosedural (Turner, Hughes, & Presland, 2020).

Untuk mengantisipasi hal tersebut di atas tentunya para guru harus memiliki kreativitas yang tinggi saat menyajikan pembelajaran, hal ini  bertujuan untuk memotivasi siswa yang mengalami learning loss untuk kembali belajar dengan semangat.

Saat ini kondisi pandemi Covid-19 semakin terkendali dengan baik dan dunia memasuki era new normal.  Pemerintah telah mengambil kebijakan untuk mengizinkan pembelajaran di sekolah secara tatap muka terbatas. Hal ini dilakukan sebagai upaya memulihkan “gap” dan mereduksi learning loss yang terjadi selama covid-19. Sebagai upaya mengurangi learning loss pada siswa terdapat beberapa hal yang dapat dijadikan solusi untuk diterapkan di sekolah. Pertama, kegiatan pembelajaran difokuskan pada materi pengetahuan dan keterampilan yang esensial dan berguna yang menekankan pada makna. Hal ini bertujuan untuk membangkitkan kembali motivasi belajar siswa. Kedua, menerapkan pembelajaran transformasi yaitu pembelajaran yang disajikan untuk dapat dipahami sebagai proses sehingga siswa mampu mengambil manfaat dan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Ketiga, meningkatkan kompetensi guru sebagai fasilitator dan motivator untuk mengembangkan self regulation siswa atau kemampuan untuk mengatur, memonitoring dan mengarahkan diri sendiri untuk mencapai tujuan pembelajaran (Setyaningrum, Rubini, & Ardianto, 2021). Keempat, guru membuka komunikasi efektif untuk terus membimbing siswa yang mengalami learning loss sehingga timbul kepercayaan diri untuk kembali berprestasi.

Referensi

Cooper, H. (2003). Summer Learning Loss: The Problem and Some Solutions. ERIC Digest, 1–7.

Donnelly, R., & Patrinos, H. A. (2021). Learning loss during Covid-19: An early systematic review. Prospects, (0123456789). https://doi.org/10.1007/s11125-021-09582-6

Sabates, R., Carter, E., & Stern, J. M. B. (2021). Using educational transitions to estimate learning loss due to COVID-19 school closures: The case of Complementary Basic Education in Ghana. International Journal of Educational Development, 82(March), 102377. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102377

Setyaningrum, N., Rubini, B., & Ardianto, D. (2021). Analisis Kemampuan Self Regulation Siswa pada Pembelajaran Sains saat PJJ Online di Era Pandemi Covid-19. JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah), 5(1), 9–20. https://doi.org/10.30599/jipfri.v5i1.852

Skar, G. B. U., Graham, S., & Huebner, A. (2021). Learning Loss During the COVID-19 Pandemic and the Impact of Emergency Remote Instruction on First Grade Students’ Writing: A Natural Experiment. Journal of Educational Psychology. https://doi.org/10.1037/edu0000701

Schleicher, A. (2020). The impact of COVID-19 on education : Insight from education at a glance. OECD publishing. http://www.oecd.org/education/education-at-a-glance/

Turner, K. L., Hughes, M., & Presland, K. (2020). Learning Loss, a Potential Challenge for Transition to Undergraduate Study following COVID19 School Disruption. Journal of Chemical Education, 97(9), 3346–3352. https://doi.org/10.1021/acs.jchemed.0c00705 

Apa itu Learning Loss yang ditakutkan Nadiem Makarim. 2020. https://tekno.tempo.co/read/1511437/apa-itu-learning-loss-yang-ditakutkan-nadiem-makarim/full&view=ok

Learning Loss akibat pembelajaran jarak jauh? 2021. https://www.its.ac.id/news/2021/10/04/learning-loss-akibat-pembelajaran-jarak-jauh/