KOMPETENSI PROFESIONAL PENDIDIK: Sebuah Keniscayaan Dalam Pembelajaran Implemetasi Kurikulum Merdeka

Oleh Ahmad Rusdiana

MERDEKA BELAJAR, adalah kemampuan berpikir peserta didik yang kreatif dalam mencari pengetahuan dari berbagai sumber. Peserta didik dapat memilih belajar dari berbagai sumber belajar dan bebas dari tekanan apapun. Maka dari itu, guru dituntut memiliki kompetensi profesional. Wajib mengajar dengan menciptakan pembelajaran yang merdeka agar proses pembelajaran bisa membuat peserta didik lebih kreatif dan aktif dalam menimba ilmu pengetahuan secara mendalam dimana menciptakan suasana yang nyaman dan membahagiakan. Hal ini sejalan dengan undang-undang No:14 tahun 2005 tentang guru dan dosen bab IV pasal 10 ditegaskan bahwa “untuk mampu melaksanakan tugas kepro-fesionalnya dengan baik, seorang guru harus memiliki empat kompetensi inti yakni: kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan kompetensi professional”.

Kompetensi professional adalah kemampuan yang berhubungan dengan penyelesaian tugas-tugas keguruan. Kompetensi ini merupakan kompetensi yang sangat penting, sebab langsung berhubungan dengan kinerja yang ditampilkan. Beberapa kemampuan yang berhubungan dengan kompetensi ini diantaranya: "menguasai materi ajar, mengembangkan materi, mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif, dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi sebagai media pendukung dalam proses pembelajaran". (Sanjaya (2008).

Yang jadi persoalnya bagaimana seorang guru menerapkan keprofesianalanya dalam mengajar dalam implemetasi kurikulum merdeka belajar (IKM)?. Untuk hal itu, Rahma Ashari Hamzah&Irviana (2022) dalam penelitiannya mengidentifikasi Proses Pembelajaran Dilihat dari Cerminan Kompetensi Profesional Guru dalam Merdeka Belajar, diantaranya:

Pertama: Menguasai Materi, Struktur, Konsep, dan Pola Pikir Keilmuan; Dari segi menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang dilakukan oleh guru kelas tinggi dalam proses pembelajaran yang dilihat dari cerminan kompetensi profesional guru kelas tinggi dalam merdeka belajar yaitu memiliki kemampuan menguasai the body of materials, danguru yang mengajar paling tidak memenuhi beberapa kriteria, seperti merencanakan pengajaran, melaksanakan pengajaran, dan menggunakan referensi/media pembelajaran.

Kedua: Menguasai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran yang Diampu; Dari segi menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu yang dilakukan guru kelas tinggi dalam prosese pembelajaran yang dilihat dari cerminan kompetensi profesional guru kelas tinggi dalam merdeka belajar yaitu guru kelas tinggi dalam mengajar berpedoman pada standar kompetensi dan kompetensi dasar sesuai yang telah ditetapkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dalam hal ini guru kelas tinggi harus memahami kemampuan anak didiknya, sekaligus memahami tujuan dari setiap kegiatan pengembangan yang dilakukan.

Ketiga: Mengembangkan Materi Pembelajaran yang Diampu Secara Kreatif; Dari segi mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif yang dilakukan guru kelas tinggi dalam proses pembelajaran yang dilihat dari cerminan kompetensi profesional guru kelas tinggi dalam merdeka belajar, salah satu kreativitas guru adalah menyajikan materi dengan teknik, pendekatan, ataupun metode yang mudah dipahami oleh peserta didik. Sehingga muatan materi yang ada dapat tersampaikan kepada peserta didik secara cepat dan tepat.

Keempat: Mengembangkan Keprofesionalan Secara Berkelanjutan; Dari segi mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan yang dilakukan guru kelas tinggi terkait dalam proses pembelajaran yang dilihat dari cerminan kompetensi profesional guru kelas tinggi dalam merdeka belajar yaitu bagaimana sehingga seorang guru mampu menguasai kompetensi keprofesionalan dan meningkatkannya melalui pelatihan-pelatihan yang ada.

Kelima: Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran; Dari segi penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam meningkatkan efektivitas pembelajaran, yang dilakukan guru kelas tinggi dalam proses pembelajaran yang dilihat dari cerminan kompetensi profesional guru kelas tinggi dalam merdeka belajar yaitu memanfaatkan sarana dan prasarana yang tersedia di sekolah sebagai penunjang keberhasilan pembelajaran.

Kelima kompetensi tersebut dirasa penting untuk dikembangkan dalam implemetasi kurikulum merdeka (IKM), guru profesiaonal harus didukung dengan kompetensi lainnya kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial yang semuanya memilikifungsi dan peran masing-masing. Untuk itulah, pihak sekolah hendaknya terus meningkatkan kompetensi profesional guru khususnya pada guru kelas baik dalam aspek pengetahuan, sikap, serta keterampilan dengan mendukung guru untuk mengikuti studi lajut maupun pelatihan-pelatihan yang berkaitan dengan kompetensi profesional guru agar dapat mengimplementasikan konsep merdeka belajar dengan optimal.

Menjadi Pendidik profesional diera kurikulum merdeka menjadi suatu keniscayaan,  bagaimana tidak,  tanpa kompetensi, guru ibarat nahkoda di tengah samudra minus keahlian memadai, sementara di depannya ombak tinggi siap menggulung kapal.

Wallahu A'lam Bishowab

Penulis:

Ahmad Rusdiana, Pemerhati Pendidikan, Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti, Pengampu mata kuliah manajemen pendidikan; Penulis buku: Pendidikan Profesi Keguruaan, Manajemen Penilaian Autententik; Manajemen Pelatihan; Inovasi Pendidikan, Manajemen, Manajemen Pendidikan Karakter, Manajemen Pendidikan nilai, Manajemen pendidikan Multikultural; Inovasi Pendidikan, Manajemen Kurikulum, Kepenpemimpinan Pendidikan; Manjemen Perencanaan Pendidikan; Pengelolaan Pendidikan, Kewirausahaan Teori dan Praktek; Manajemen Evaluasi Program Pendidikan; Guru Besar Manajemen Pendidikan UIN Sunan Gunung Djati Bandung. Pendidik, Peneliti, dan Pengabdi; Pendiri dan Pembina Yayasan Sosial Dana Pendidikan Al Mishbah Cipadung Bandung yang mengembangkan pendidikan Diniah, RA, MI, dan MTs, sejak tahun 1984, serta garapan khusus Bina Desa, melalui Yayasan Pengembangan Swadaya Masyarakat Tresna Bhakti, yang didirikannya sejak tahun 1994 dan sekaligus sebagai Pendiri Yayasan, kegiatannya pembinaan dan pengembangan asrama mahasiswa pada setiap tahunnya tidak kurang dari 70 mahasiswa di Asrama Tresna Bhakti Cibiru Bandung. Membina dan mengembangkan Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) TK TPA Paket A B C. Pegiat Rumah Baca Tresna Bhakti sejak tahun 2007 di Desa Cinyasag Kecamatan. Panawangan Kabupaten. Ciamis Jawa Barat. Karya Lengkap sd. Tahun 2022 dapat di akses melalui: (1) http://digilib.uinsgd.ac.id/view/creators. (2) https://www.google.com/ search? q=buku+a. rusdiana+shopee&source (3) https://play. google.com/ store/ books/author?id.