TRANSFORMASI SMK DI ERA “AUTOMATION”

Oleh Heru Widianto, S.Pd., Gr.

(Guru SMK Mitra Industri MM2100/Komunitas Cinta Indonesia/KACI #PASTI BISA#)

McKinsey & Co baru saja menerbitkan laporan yang berjudul “Automation and the future of work in Indonesia: jobs lost, jobs gained, jobs changed” pada September 2019. Dalam laporan tersebut, perusahaan manajemen konsultan terkemuka dunia itu memproyeksikan sebanyak 23 juta pekerjaan akan tergantikan dengan derasnya otomatisasi di berbagai sektor.

Secara umum, diskusi publik tentang dampak otomatisasi di Indonesia masih menitikberatkan pada risiko terhadap masa depan pekerjaan, peralihan jenis pekerjaan, serta peluang dan tantangan dari otomatisasi. Lantas, bagaimana peran SMK dalam menyikapi transformasi zaman yang sangat cepat dan disruptif?

SMK dituntut untuk mengikuti cepatnya perkembangan zaman dengan melakukan berbagai terobosan inovatif. Beberapa di antaranya, SMK diharapkan berperan aktif dengan menciptakan kurikulum yang relevan yang tidak hanya mempersiapkan siswa untuk jenis pekerjaan hari ini, tetapi juga dalam memprediksi pekerjaan apa yang akan ada di masa depan. Selanjutnya, SMK juga perlu memfasilitasi penguasaan pengetahuan dan keterampilan siswa di tengah ketidakpastian konteks ekonomi dan sosial yang terjadi secara global, dan mempersiapkan lulusannya dalam mengikuti perkembangan zaman untuk selalu meningkatkan kompetensi diri mereka.

Seperti upaya yang dilakukan oleh Western Sydney University dengan mengembangkan mata pelajaran interdisipliner yang disebut “Spesialisasi Abad 21”. Mata pelajaran ini dimaksudkan untuk memberikan siswa ruang dalam memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang kompleks untuk menjawab perubahan zaman dengan kebijakan teknologi, ekonomi, dan sosial. Salah satu contoh dari mata pelajaran multi-disiplin baru ini adalah Teknologi Sosial, yang mengajarkan pelatihan konkret dalam keterampilan teknis terkait implikasi teknologi modern dan etika penggunaannya untuk seluruh siswa baik jurusan eksakta maupun sosial humaniora.

Selain itu, terdapat model lainnya yaitu model Interface University, yang menitikberatkan pada keterlibatan kecerdasan buatan dalam interaksi belajar mengajar antara guru dan siswa. SMK terkemuka dunia seperti University of California Berkeley, mengakomodir gagasan ini dengan mengintegrasikan keterampilan multidisiplin yang disebut “full-stack quant”. Sebagai contoh, siswa jurusan bisnis diharuskan mempunyai keterampilan integratif yang terdiri dari pengetahuan dasar perbankan, akuntansi, dan teknologi seperti coding, blockchain technology, kecerdasan buatan dalam menghadapi laju teknologi keuangan digital yang masif.

Maka dari itu tentu saja siswa harus mendapatkan pelajaran atau harus belajar coding dan akuntansi walaupun itu bukan merupakan mata pelajaran di dalam kompetensi keahliannya, Untuk jangka panjang bisa jadi hal ini menjadi salah satu kurikulum untuk semua kompetensi keahlian mengingat sekarang kebutuhan tenaga kerja di industri dituntut untuk bisa mengikuti teknologi yang ada disana (otomatisasi). Tentu saja, penilaian akademik bukanlah cerminan akurat terhadap pencapaian hasil belajar siswa yang semakin kompetitif dalam mendapatkan pekerjaan. Walaupun, masih terdapat hal signifikan lainnya untuk mendapatkan pekerjaan seperti pengalaman magang, organisasi, prestasi non akademik, kepribadian, dan lainnya. Namun, pencapaian hasil belajar akurat menjadi hal yang sangat penting dan dianggap lebih adil terhadap kerja keras siswa dalam mengikuti proses belajar mengajar.

Program magang yang lebih relevan dengan perubahan ekosistem industri yang berubah cepat juga menjadi salah satu faktor penting dalam menyiapkan siswa untuk siap kerja di era otomatisasi. SMK harus dilibatkan secara aktif dalam membangun kerangka kerja keterampilan masa depan dalam agenda kebijakan industri. Dengan adanya harmonisasi perspektif antara SMK dan industri maka program magang yang dijalani siswa dapat benar-benar memberikan manfaat positif sebagai salah satu cara untuk menyiapkan siswa ke dunia kerja. SMK juga mendapatkan manfaat dari penggunaan fasilitas mutakhir perusahaan untuk menguji aplikasi praktis dan perusahaan mendapatkan manfaat dengan memperoleh pengetahuan terkini dari siswa yang melakukan magang sesuai bidangnya masing-masing.

Dibutuhkan kerja sama dari seluruh pemangku kepentingan, mulai dari kementerian terkait, SMK, guru, staf, siswa, dan masyarakat secara luas untuk dapat menyiapkan lulusan SMK yang siap bekerja di era yang penuh tantangan ini. Dengan kuatnya kerja sama antara pemangku kepentingan, maka lulusan SMK di Indonesia akan mampu menjadi pemain andal dalam era otomatisasi yang memberikan berjuta peluang.