Menembus Sunyi dengan Hati Merangkul Murid Disabilitas Rungu

Oleh Resti Ashari, S.Pd.

Setiap anak terlahir dengan keistimewaan dan caranya sendiri dalam memahami dunia. Bagi seorang guru Sekolah Luar Biasa (SLB), mengajar bukan sekadar mentransfer ilmu di papan tulis, melainkan tentang bagaimana membuka pintu hati murid terlebih dahulu sebelum mengalirkan pembelajaran.

Inilah prinsip yang selalu saya, Resti Ashari, pegang teguh selama mengabdi sebagai pendidik bagi anak-anak berkebutuhan khusus di SLB Cahaya Gemilang Pertiwi.

Perjalanan mengajar di SLB Cahaya Gemilang Pertiwi tentu penuh dengan dinamika. Saya teringat ketika pertama kali mendampingi seorang murid dengan hambatan pendengaran (disabilitas rungu). Kala itu, kondisi awal sang murid menjadi tantangan tersendiri bagi saya. Ia termasuk kategori anak yang sangat aktif, sulit diarahkan, mudah bosan, cepat kehilangan fokus, serta rentan terpancing emosinya. Setiap kali jam pelajaran dimulai, ia enggan belajar dan hanya ingin bermain bersama teman-temannya.

Sebagai pendidik, saya menyadari bahwa memaksakan aturan secara kaku tidak akan membuahkan hasil. Kunci utamanya adalah pendekatan emosional (relasional).

Membangun Jembatan Komunikasi dari Hati ke Hati

Sebelum masuk ke materi pelajaran, langkah pertama yang saya lakukan adalah menyapa dunianya. Saya memulai interaksi dengan pendekatan personal secara konsisten setiap pagi di kelas.

Menggunakan bahasa isyarat yang ramah, saya menyapanya hangat: “Sudah makan apa belum?”

Pertanyaan sederhana ini menjadi jembatan awal yang sangat krusial. Melalui percakapan dari hati ke hati, rasa percaya (trust) mulai tumbuh. Murid merasa diperhatikan dan diterima apa adanya, sehingga emosinya yang tadinya meledak-ledak perlahan menjadi lebih tenang.

Mengubah Energi Menjadi Semangat Belajar

Untuk mengakomodasi karakternya yang sangat aktif, saya merancang pengkondisian kelas yang dinamis:

Senam Ceria: Sebelum berdoa dan belajar, kami melakukan gerakan senam ceria bersama. Kegiatan ini efektif menyalurkan energinya yang melimpah sekaligus menyegarkan pikirannya agar tidak mudah bosan.

Metode Komunikasi Total: Dalam proses belajar, saya mengombinasikan bahasa isyarat dan komunikasi interpersonal secara intensif untuk mengasah kemampuan berbahasa serta fokus perhatiannya.

Pemanfaatan Media Visual Interaktif (Interactive Flat Panel / IFV): Mengingat murid dengan hambatan pendengaran adalah pembelajar visual yang kuat, saya memanfaatkan teknologi IFV. Tampilan visual yang menarik dan interaktif berhasil menyerap perhatiannya sehingga proses belajar terasa bagaikan bermain yang bermakna.

Buah Manis Kesabaran dan Pendekatan yang Tepat

Alhamdulillah, buah dari kesabaran dan strategi yang tepat itu mulai terlihat secara bertahap di SLB Cahaya Gemilang Pertiwi. Perlahan tapi pasti, perubahan besar terjadi pada diri sang murid.

Murid yang dulunya enggan menyentuh buku dan selalu menolak belajar, kini bertransformasi menjadi murid yang mau duduk tenang, fokus, dan mengikuti setiap sesi pembelajaran dengan sungguh-sungguh dan penuh antusiasme. Perubahan sikap dan senyuman di wajahnya saat belajar menjadi hadiah terindah dalam perjalanan saya sebagai seorang pendidik.

Pengalaman ini semakin menguatkan keyakinan saya bahwa tidak ada murid yang tidak bisa belajar yang ada hanyalah kita yang belum menemukan cara terbaik untuk menyapa hati mereka.

Melalui semangat pendidikan inklusif di Jawa Barat, mari kita terus hadirkan ruang belajar yang ramah, berteknologi, dan penuh kasih sayang bagi seluruh anak bangsa tanpa terkecuali.

Penulis: Resti Ashari (Guru SLB Cahaya Gemilang Pertiwi)