Teori Montessori dan anak MDVI

Oleh Ainun

Guru SLBN Tasikmalaya

Ada sebuah pesan atau teori dari Maria Montessori yang menyatakan: "Never help a child with a task at which he feels he can succeed." (Jangan pernah membantu anak dalam tugas yang dia merasa bisa melakukannya sendiri.) Atau dalam versi lain yang lebih sering dipakai di sekolah Montessori: "Help me to do it myself." (Bantu aku untuk melakukannya sendiri.)

Bagi Montessori, bantuan yang tidak dibutuhkan itu bukan kebaikan. Itu justru gangguan. Berikut uraiannya:

1. Bantuan yang tidak perlu mematikan kemandirian.

Saat anak sedang berusaha memakai sepatu sendiri, mengancingkan baju, atau menuang air, dia sedang membangun keyakinan: "Aku bisa." Kalau orang dewasa langsung merebut dan mengerjakannya karena lebih cepat dan rapi, anak belajar pesan sebaliknya: "Aku tidak bisa, harus selalu dibantu."

2. Bantuan yang tidak perlu merusak konsentrasi.

Montessori percaya anak punya masa di mana dia bisa fokus sangat lama pada satu hal, misalnya memindahkan biji satu per satu, atau menyusun balok. Itu disebut masa konsentrasi. Kalau kita memotong dengan, "Sini bunda bantu, biar cepat selesai," kita merusak proses belajar yang paling penting itu. Hasilnya memang cepat selesai, tapi proses belajarnya hilang.

3. Anak belajar dari tangannya, bukan dari penjelasan.

Montessori menyebut tangan adalah otak kedua anak. Anak tidak belajar dengan mendengarkan, tapi dengan mencoba, gagal, mencoba lagi. Kalau kita terus membantu, tangan anak tidak pernah dapat kesempatan untuk belajar dari kesalahan.

Dengan kata lain tugas orang dewasa, orang tua dan guru menurut Montessori Adalah:

• Jadi pengamat dulu, bukan penolong langsung: Tunggu. Lihat. Apakah anak benar-benar stuck, atau hanya lambat? Banyak anak terlihat kesulitan, padahal sebenarnya sedang berproses.

• Bantu seminimal mungkin: Jangan ambil alih seluruh tugas. Bantu hanya bagian yang sulit. Contoh: anak bisa memakai sepatu tapi kesulitan menarik resletingnya, bantu resletingnya saja.

• Siapkan lingkungan, bukan jawaban: Sediakan kursi kecil supaya dia bisa mencapai wastafel sendiri, sediakan gelas kecil yang tidak berat, sediakan baju yang mudah dipakai. Jadi anak tidak perlu dibantu karena lingkungannya sudah membantunya.

• Hargai proses, bukan hasil yang sempurna: Air tumpah sedikit saat menuang itu bukan kegagalan. Itu bagian dari belajar. Biarkan anak membersihkannya sendiri.

Pesan Montessori itu sebenarnya kritik untuk orang dewasa: Kita sering membantu anak bukan karena anak butuh, tapi karena kita tidak sabar. Padahal tugas orang dewasa bukan membuat semua jadi mudah untuk anak, tapi membuat anak jadi mampu mengerjakan yang sulit itu sendiri.

Lalu bagaimana hubungannya dengan anak MDVI? Anak MDVI (Multiple disability with visual impairment) Adalah anak tunanetra yang juga memiliki hambatan lain atau lebih dikenal juga dengan anak dengan hambatan majemuk. Contoh anak MDVI Adalah anak dengan hambatan penglihatan dan kecerdasan, anak dengan hambatan penglihatan dan pendengaran, anak dengan hambatan penglihatan dan komunikasi, anak dengan hambatan penglihatan dan motorik dan lain sebagainya.

Anak MDVI yang dimaksud dalam tulisan ini Adalah anak MDVI yang mengalami hambatan tambahan karena kesalahan pola asuh dari kecil. Sebagaimana pernah ditulis oleh ibu Arya Indrawati di situs Mitra Netra bahwa kebanyakan orang tua anak hambatan penglihatan tidak memahami cara merawat dan membesarkan anaknya yang tunanetra. Ketidakpahaman ini sering terjadi pada anak dengan penglihatan buta total dari lahir. Kenapa sering terjadi pada anak buta total dari lahir? Karena anak buta total dari lahir masih miskin dengan konsep. Kita tahu bahwa mata Adalah sumber informasi utama bagi seorang anak. Ketika mata tidak berfungsi dari lahir maka bisa berakibat miskinnya konsep yang didapat anak. Ketidakpahaman orang tua dalam membesarkan anak tunanetra total dari lahir bisa berakibat munculnya hambatan baru yang tidak seharusnya terjadi.

Jika kita kaitkan dengan teori Montessori di atas, banyak orang tua yang menganggap bahwa anak yang tidak bisa melihat dari lahir harus dibantu terus. Banyak orang tua yang tidak berusaha mencari pengetahuan bagaimana cara memandirikan anaknya yang tidak melihat tersebut. Dan memang institusi khusus yang memberikan pelayanan terhadap orang tua ABK sangat sedikit di negara kita.

Sebagai contoh, seorang anak yang tidak melihat belajar berjalan dengan cara diberi rangsangan suara, perabaan atau Indera lain yang masih berfungsi. Anak diberdirikan atau dipapah untuk bisa berjalan sendiri. Berikan bantuan seperlunya, dan Ketika anak sudah bisa berjalan sendiri, bantuan bisa dikurangi. Yang perlu dilakukan orang tua Adalah menciptakan lingkungan yang aman untuk anak berjalan sendiri. Ketika anak sudah bisa berjalan dengan baik, biarkan anak menjelajahi seluruh ruangan yang ada di rumah, biarkan anak mengenal perbedaan setiap ruangan dengan inderanya yang masih berfungsi. Jika ada rintangan seperti tangga, lubang, jalan menanjak dan lainnya, beri tahu dan ajari anak agar dia bisa melewati dengan aman semua rintangan tersebut.

Contoh lain Adalah anak tunanetra total dari lahir yang belajar mandi sendiri. Saat anak masih dimandikan oleh orang tua, orang tua tetap harus sering bercakap-cakap dengan anaknya misalnya dengan mengatakan “Sekarang kita mau mandi ya, buka dulu bajunya, sekarang kita sabuni tangannya ya” dan lain sebagainya. Percakapan itu dapat membantu anak untuk mengetahui tentang langkah mandi atau tentang konsep sabun, anggota tubuh dan baju. beri tahu cara mengambil gayung dan cara menyiram air di gayung ke badannya. Anak bisa belajar dengan praktek langsung. Anak belajar tentang gayung dan cara mengambil air dengan gayung. Setelah itu anak bisa belajar cara menyiramkan air dari gayung ke badannya. Anak belajar menyabuni badannya sendiri, jika ada bagian yang belum/kurang kena sabun, baru orang tua memberi tahu dengan lembut.

Dalam hal komunikasi dan sosial. Seorang anak dengan hambatan penglihatan yang tidak memiliki hambatan dalam pendengarannya, harus sering diajak berkomunikasi lisan sejak kecil. Misalnya saat menyuapi anak makan, orang tua bisa berkata “Kita makan dulu ya, ayo buka mulutnya, ini ayamnya enak sekali.” Dari komunikasi tersebut, anak bisa belajar tentang cara makan, lauk pauk dan lain sebagainya. Saat anak sudah mulai besar, anak bisa diajak bercerita dan mendongeng sebelum tidur. Dari kegiatan mendongeng tersebut anak bisa belajar banyak hal. Jika anak bertanya tentang isi dongeng, orang tua bisa menjelaskan secara perlahan sesuai dengan kondisi anak. Kegiatan mendongeng bisa melatih kemampuan komunikasi, berpikir dan kemampuan sosial anak.

Jadi, saat anak tunanetra dibantu terus menerus bisa munculnya sikap ketergantungan. Selain itu, jika hal ini berlangsung terus menerus selama bertahun-tahun maka bisa menimbulkan hambatan lain atau hambatan baru seperti hambatan motorik dan hambatan komunikasi.

Meskipun mereka tidak bisa melihat, tapi mereka masih punya Indera dan organ tubuh lainnya. Kalau Allah saja percaya mereka bisa hidup dengan baik, lalu kenapa kita tidak percaya dengan kemampuan mereka. Wallahu ‘Alam.