KELUARGA DAN LITERASI SAINS

Oleh Tatang Sunendar

(Widyaiswara P4TK IPA/Anggota KACI)

Menurut Ki Hajar Dewantara terdapat tiga pilar kunci sukses pendidikan yaitu keluarga, sekolah, dan masyarakat, satu sama lain saling menguatkan. Tanggung jawab pendidikan tidak hanya tanggung jawab pemerintah, secara formal Udang-Undang nNomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan menyatakan bahwa layanan pedididikan terdiri dari jalur formal, non formal, serta informal. Pada pembahasan ini penulis membahas peran keluarga pada literasi sains.

Keluarga sebagai unit terkecil dari masyarakat terdiri ayah, ibu, dan anak. Keluarga merupakan lingkungan yang pertama bagi perkembangan individu anak, karena sejak kecil anak tumbuh  dan berkembang dalam lingkungan keluarga. Awal pendidikan sebenarnya diperoleh melalui  keluarga, dalam dunia pendidikan disebut pendidikan informal. Pembelajaran yang terjadi dalam keluarga setiap hari pada saat terjadi interaksi antara anak dan keluarga, dalam keluarga  berperan membentuk dan mengembangkan karakter dan kepribadian anak. Semakin baik kualitas keluarga, maka kemungkinan besar anak akan tumbuh dan berkembang kepribadian dan karakternya. Pun demikian dalam hal literasi sains bisa dikembangkan melalui keluarga.

Pentingnya keluarga dalam pengembangan literasi dikorfirmasi oleh National Literacy Forum (2014) yang menyatakan bahwa ada empat cara yang harus dilakukan dalam membangun literasi yang universal yaitu: meningkatkan kemampuan bahasa sejak dini di rumah dan dalam pendidikan nonformal, lebih mengefektifkan pembelajaran yang dapat menumbuhkan keterampilan membaca dan menulis di sekolah. Peserta didik merasa senang melakukan kegiatan literasi, menciptakan kerja sama antara sekolah, lingkungan, keluarga dan lingkungan kerja untuk dapat mendukung budaya literasi.

Suatu keluarga dikatakan sudah mengembangkan literasi sains dapat dilihat dari ciri-ciri berikut: 1) Jumlah dan variasi bahan bacaan literasi sains yang dimiliki keluarga; 2) Frekuensi membaca bahan bacaan literasi sains dalam keluarga setiap harinya; 3) Jumlah bahan bacaan literasi sains yang dibaca oleh anggota keluarga; 4) Frekuensi kesempatan anak mengaplikasikan sains dalam kehidupan sehari-hari bersama keluarga; 5) Jumlah permainan edukatif berbasis literasi sains dalam keluarga.

Untuk mengembangkan literasi sains di keluarga bisa dikembangkan dengan prores pembiasaan dalam keluarga, anak dan orang tua yang antusias melakukan pembiasaan mengembangkan kegiatan literasi sains akan melakukan bentuk-bentuk literasi sains di keluarga, seperti 1) Bentuk pembiasaan yang dilakukan secara konsisten dalam keluarga buku-buku sains, barang dan kegiatan dalam keluarga dikaitkan juga dengan sains, cara kerja barang yang ada di rumah senantiasa mengandung nilai sains; 2 Penguatan keterampilan orang dewasa (orang tua, asisten rumah tangga, dan lain-lain) dalam penerapan kecakapan sains; dan 3 Tersedianya sumber-sumber pendukung yang menunjang, baik pembiasaan maupun keterampilan sains.

Adapun dalam proses pengembangan literasi sains di keluarga, maka orang tua hendaknya pertama menyediakan buku bacaan yang berkaitan dengan literasi sains (fiksi, nonfiksi, dan referensi), buku-buku yang dapat membangkitkan rasa ingin tahu, dan cara mengajarkan literasi sains yang dibawa oleh Pustaka Keliling. Kedua menyediakan bahan dan instruksi untuk membuat alat permainan yang bernilain sains yang mudah dikerjakan. Ketiga pembuatan alat permainan bernilai sains yang mudah dan dapat dikerjakan oleh orang tua akan memberikan pilihan ragam kegiatan yang menyenangkan bagi anak dan orang tua. Keempat memilih permainan edukatif yang berkaitan dengan sains. Beragam permainan edukatif dapat dipilih orang tua untuk mengembangkan literasi sains pada anak. Orang tua disarankan untuk proaktif dalam menyeleksi beragam permainan yang sesuai dengan usia anak.

Kelima memetakan potensi lingkungan sekitar dan daerah yang dapat digunakan sebagai sumber belajar. Lingkungan sekitar tempat tinggal yang digali dan dipetakan potensinya akan memperkaya proses belajar bagi keluarga. Aksesnya pun mudah dan murah sehingga sangat mendukung penumbuhkembangan literasi sains. Keenam memetakan potensi narasumber dari teman/tetangga yang potensial. Teman, tetangga, atau kerabat yang berkapasitas menjelaskan  literasi sains dapat dilibatkan dalam kegiatan literasi untuk berbagi pengalaman dan pengetahuan.

Keluarga yang mengembangkan literasi sains sangatlah jarang. Hal ini ditunjukkan saat orang tua membelikan mainan untuk anaknya yang sangat jarang dikaitkan dengan literasi sains, yang penting anak senang, begitu pula dalam buku bacaan yang diberikan, hal ini merupakan suatu yang wajar mengingat minat dan bakat seseorang tidak mutlak terkait dengan sains saja.

Pandemi korona banyak menyadarkan kita betapa pentingnya literasi sains karena dengan  memahami sains keluarga dan anaknya mampu melindungi dirinya sendiri dan patuh terhadap protokol kesehatan sebab orang literat sains sangat mudah dipahamkannya…. Semoga ada cahaya terang.